【題目】如圖甲、乙分別表示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)觀察甲、乙兩圖,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有而植物細(xì)胞具有的結(jié)構(gòu)除了[D]和[F]外,還有[ ]_________,它是一種能量轉(zhuǎn)換器,能將____能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,并將化學(xué)能儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。

(2)將細(xì)胞周圍環(huán)境分隔、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[]_________ 。

(3)可使細(xì)胞中的一些有機(jī)物,通過(guò)復(fù)雜的變化將其中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是_________

(4)從圖中可以看出,甲、乙兩種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差別,它們的差別主要是由[B]_________決定的。

(5)[ ]_________ 具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

(6)西瓜之所以甘甜可口,主要是因?yàn)槲鞴系募?xì)胞液中含有較多的糖分。西瓜的細(xì)胞液存在于[ ]_________ 中。

【答案】E葉綠體 A細(xì)胞膜 線粒體 細(xì)胞核 D細(xì)胞壁 F液泡

【解析】

圖中A細(xì)胞膜,B細(xì)胞核,C細(xì)胞質(zhì),D細(xì)胞壁,E葉綠體,F液泡。

(1)觀察甲、乙兩圖,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有而植物細(xì)胞具有的結(jié)構(gòu)除了D細(xì)胞壁和F液泡外,還有E葉綠體,它是一種能量轉(zhuǎn)換器,能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,并將化學(xué)能儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。

(2)2細(xì)胞膜起保護(hù)作用并控制物質(zhì)進(jìn)出的作用,讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面,同時(shí),還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。

(3)線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所,能將有機(jī)物與氧結(jié)合,經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程,轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸己退,同時(shí)把儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能量釋放出來(lái),釋放的能量供細(xì)胞生命活動(dòng)的需要,線粒體被稱為細(xì)胞能量的動(dòng)力車間”。

(4)細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì),是控制中心,控制著生物的發(fā)育和遺傳。從圖中可以看出,甲、乙兩種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差別,它們的差別主要是由B細(xì)胞核決定的。

(5)D細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

(6)液泡中含豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),因此,西瓜之所以甘甜可口,主要是因?yàn)槲鞴系募?xì)胞液中含有較多的糖分。西瓜的細(xì)胞液存在于F液泡中。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系,在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖示,在一段時(shí)間內(nèi),若乙的數(shù)量增加,則不會(huì)引起(

A. 甲的數(shù)量不變,丙的數(shù)量下降,丁的數(shù)量增加

B. 甲的數(shù)量下降,丙的數(shù)量不變,丁的數(shù)量不變

C. 甲的數(shù)量增加,丙的數(shù)量增加,丁的數(shù)量下降

D. 甲的數(shù)量增加,丙的數(shù)量下降,丁的數(shù)量增加

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小明在顯微鏡下觀察并繪制出的甲、乙兩個(gè)細(xì)胞圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)表示動(dòng)物細(xì)胞的是圖__________。

(2)圖甲所示細(xì)胞中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是(__ ),儲(chǔ)存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是_________。

(3)對(duì)細(xì)胞具有支持作用的結(jié)構(gòu)是__________

(4)成熟的桔子甜如蜜,而未成熟時(shí)酸澀無(wú)比,造成這一差異的原因主要是與細(xì)胞中的__________有關(guān)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如下圖,按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序,正確的是

A. ⑤→①→③→④→② B. ①→⑤→③→④→②

C. ⑤→①→④→③→② D. ①→⑤→④→③→②

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是黃瓜表層果肉細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞示意圖。下列相關(guān)紱述不正確的是

A. 黃瓜果肉細(xì)胞與人口腔上皮細(xì)胞的唯一區(qū)別是有葉綠體

B. 結(jié)構(gòu)②具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用

C. 結(jié)構(gòu)④中有控制生物發(fā)育與遺傳的重要物質(zhì)

D. 結(jié)構(gòu)⑤是一種能量轉(zhuǎn)換器,能夠?yàn)榧?xì)胞的生命活動(dòng)提供能量

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)為了探究乳酸發(fā)酵的條件,自己用酸奶機(jī)自制酸奶:將酸奶機(jī)內(nèi)的容器放在沸水中煮5分鐘,取出冷卻,將買來(lái)的盒裝鮮牛奶和乳酸菌粉(里面含有大量活的乳酸桿菌)倒入其中,充分?jǐn)嚢韬,放入酸奶機(jī)中,設(shè)定加熱溫度(38℃)和時(shí)間,進(jìn)行發(fā)酵。根據(jù)以下資料回答問(wèn)題:

資料一 不同溫度下,乳酸桿菌菌株生長(zhǎng)情況如表。

資料二 在38℃和適宜環(huán)境下,每毫升奶中含有的乳酸桿菌活菌數(shù)隨發(fā)酵時(shí)間的關(guān)系如圖。

資料三 每毫升酸奶中的乳酸杄菌活菌數(shù)越多,酸奶的品質(zhì)越好。

表:不同溫度下乳酸桿菌菌株生長(zhǎng)情況表

菌株

編號(hào)

溫度(℃)

2℃

10℃

25℃

38℃

42℃

53℃

60℃

1

++

++

+

±

2

++

++

+

±

3

+

+

+

4

++

++

+

5

±

+

++

+

±

注:++表示生長(zhǎng)極好;+表示生長(zhǎng)良好;±表示菌體很少;一表示無(wú)菌體

(1)將容器放在沸水中煮5分鐘,目的是_____。

(2)根據(jù)資料得出結(jié)論:制作酸奶時(shí)應(yīng)將溫度控制在___范圍內(nèi),發(fā)酵最長(zhǎng)時(shí)間不宜超過(guò)_____小時(shí)。

(3)乳酸菌的生殖方式都為_____,它與我們發(fā)面包中用到的微生物_____在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是_____

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】麥苗青青,麥浪滾滾,單子葉作物小麥?zhǔn)侨祟愔匾募Z食作物。下圖為小麥植株及部分器官的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)小麥種子萌發(fā)時(shí),所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于[ ]______。萌發(fā)后,種子的[ ]_____發(fā)育成植株的莖和葉。

(2)小麥一生中需求量最大的無(wú)機(jī)鹽是含___________________三種無(wú)機(jī)鹽。吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是在根的 [____] ,該部位適于吸水的主要原因是___________。

(3)傳粉后,來(lái)自花粉的精子與[ ]______中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,它將發(fā)育成_____________,[ ]_________將發(fā)育成果實(shí)。

(4)小麥植株吸收的水大部分以水蒸氣狀態(tài)從葉表面的___________散失到空氣中,這個(gè)過(guò)程叫做______________作用。散失水分的結(jié)構(gòu)是由一對(duì)半月形的_______________構(gòu)成的。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】據(jù)如圖分析,下列說(shuō)法正確的是

A水和有機(jī)物是光合作用的原料

B圖示是光合作用,表示氧氣,表示二氧化碳

C圖示是呼吸作用,表示氧氣,表示二氧化碳

D呼吸作用對(duì)維持生物圈中的碳-氧平衡起重要作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,曲線a、b、c與某草原生態(tài)系統(tǒng)中可組成一條食物鏈的三種生物相對(duì)應(yīng)。下列分析正確的是(  )

A. 若a是生產(chǎn)者,則c是分解者

B. 這條食物鏈可以寫成a→b→c

C. 若b滅絕,則c的數(shù)量先上升后下降

D. 該生態(tài)系統(tǒng)由a、b、c及非生物環(huán)境共同構(gòu)成

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