（2012?荊門）某初中學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)于6月中旬晴朗的一天，做了如下實(shí)驗(yàn)：從上午7點(diǎn)開始，在相同植株的同一位置上，每間隔4個(gè)小時(shí)，摘取一片生長(zhǎng)狀況都相同的葉子，并按時(shí)間順序編號(hào)后低溫保鮮．待摘取了4片葉子（依次為①號(hào)、②號(hào)、③號(hào)和④號(hào)）后，同時(shí)進(jìn)行脫色處理，再滴加碘液．藍(lán)顏色最淺的葉子是（　�。�
分析：本題考查綠葉在光下制造有機(jī)物（主要是淀粉）隨光照時(shí)間增加不斷積累的特點(diǎn)，科學(xué)探究的方法等知識(shí)點(diǎn)．可從光合作用的概念入手．
解答：解：綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并釋放出氧氣的過程叫做光合作用；光合作用的條件是光，綠葉在光下制造有機(jī)物隨光照時(shí)間增加不斷積累，綠葉在光下通過光合作用制造了有機(jī)物（主要是淀粉），遇碘后變藍(lán)，淀粉含量越多，遇碘變藍(lán)的顏色越深．①號(hào)光照時(shí)間最短，產(chǎn)生的淀粉最少，④號(hào)光照時(shí)間最長(zhǎng)，制造的淀粉最多．所以，同時(shí)進(jìn)行脫色處理，再滴加碘液．藍(lán)顏色最淺的是①號(hào)，最深的是④號(hào)．綜上所述：B、C、D選項(xiàng)不符合題意，只有A選項(xiàng)符合題意．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)“綠葉在光下制造有機(jī)物”隨光照時(shí)間增加不斷積的理解．是基礎(chǔ)題，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)考的�？碱}目．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?荊門）某同學(xué)用新鮮的豬心臟做灌流實(shí)驗(yàn)．他將水從豬心臟的主動(dòng)脈灌入．該同學(xué)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是水從下列哪種血管內(nèi)流出？（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?荊門）某同學(xué)感到身體不適，到醫(yī)院去檢查．經(jīng)化驗(yàn)血液發(fā)現(xiàn)，白細(xì)胞的數(shù)目顯著高出正常值．請(qǐng)回答下列問題：
（1）當(dāng)人體被不同的病菌感染時(shí)，體內(nèi)白細(xì)胞的數(shù)目都會(huì)顯著上升．這是人體的一種防御反應(yīng)．這種免疫屬于
非特異性免疫
非特異性免疫
．
（2）醫(yī)生為該同學(xué)開的藥物是抗生素膠囊．將抗生素裝在用淀粉制成的膠囊里服用，可以避免藥物對(duì)胃的刺激．這是因?yàn)?!--BA-->
胃不能消化淀粉
胃不能消化淀粉
．
（3）抗生素被人體吸收后，最先到達(dá)的心臟的腔是
右心房
右心房
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?荊門二模）某公園內(nèi)動(dòng)植物種類繁多，近幾年鳥叫聲不知不覺多了起來，麻雀、家燕、喜鵲、黃鸝等隨處可見．
（1）從生態(tài)系統(tǒng)成分的角度考慮，麻雀屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（2）家燕喜食昆蟲幼蟲；麻雀既吃植物種子，也吃昆蟲幼蟲，二者構(gòu)成
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
關(guān)系．
（3）麻雀、家燕、喜鵲、黃鸝等動(dòng)物有促進(jìn)公園生態(tài)系統(tǒng)
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
 的作用．
（4）公園動(dòng)植物種類越多，該公園生態(tài)系統(tǒng)越
穩(wěn)定
穩(wěn)定
．（填“穩(wěn)定”、“不穩(wěn)定”）

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?荊門二模）過量使用化肥會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化污染．為了研究水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用，某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究．
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用．
實(shí)驗(yàn)材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營(yíng)養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測(cè)水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備．
研究過程：取三個(gè)水箱，編號(hào)A、B、C，分別注入相同體積的富營(yíng)養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆．均置于適宜的環(huán)境中，定期測(cè)量各水箱水中的氮元素含量．
（1）在實(shí)驗(yàn)過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的
蒸餾水
蒸餾水
．（填“蒸餾水”或“富營(yíng)養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實(shí)證據(jù)時(shí)，該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（單位為mg/L）．

      


      
水箱號(hào)
0天
10天
20天
30天
40天
      

      
A（放金魚藻）
2.91
2.87
2.65
2.04
1.86
      

      
B（放水葫蘆）
2.91
2.48
2.10
1.50
1.32
      

      
C（對(duì)照組）
2.91
2.90
2.90
2.89
2.90處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標(biāo)系中畫出A、B兩個(gè)水箱水中的氮元素含量隨時(shí)間變化的關(guān)系折線圖（2分）．
      （3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但
      水葫蘆
      水葫蘆
      的吸收能力更強(qiáng)．
      （4）近年來，由于富營(yíng)養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長(zhǎng)，給河道環(huán)境及功能造成很大危害．如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認(rèn)為能否降低河道水體的富營(yíng)養(yǎng)化污染？
      不能
      不能
      ．

			
      

			
      
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