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有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
B組:在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒,經過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內,結果它們存活下來.
據上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的______,雞產生的這種免疫類型是______.
(2)將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內,雞仍有抵抗力嗎?______.原因是______.
(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于______,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的______.
(4)禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區(qū)別是,前者沒有______.

解:特異性免疫又稱獲得性免疫或適應性免疫,這種免疫只針對一種病原.是獲得免疫經后天感染(病愈或無癥狀的感染)或人工預防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機體獲得抵抗感染能力.
(1)B實驗中取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內,它進入雞體內刺激體內的淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(抗體),經過幾周后,讓此雞的體內產生抗體,在第二次再取活的禽流感病毒注射在它的體內,注射時,禽流感的病原體已侵入它體內,抗體立即與之結合,從而消滅抗原,因此它存活下來沒有發(fā)病,這屬于特異性免疫.
(2)抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體,對其他病的病原體無效,因此將另一種病毒注射經過B實驗處理的雞體內,雞仍沒有該病毒的抵抗力.
(3)傳染源是指能散播病原體的人或動物.因此帶病毒的雞對健康的人來說是傳染源.傳播途徑指的是病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.易感人群.預防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.“保持空氣流通”屬于預防傳染病的切斷傳播途徑.
(4)病毒無細胞結構,只有蛋白質的外殼和內部的遺傳物質構成,病毒不能獨立生活,只能寄生在其它生物體內.
故答案為:
(1)抗體 特異性免疫
(2)沒有 抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效
(3)傳染源 切斷傳播途徑
(4)細胞結構
分析:此題考查的知識點是特異性免疫及傳染病、病毒的結構等知識.解答時可以從特異性免疫的過程、原理、特點以及傳染病的流行環(huán)節(jié);病毒與其他細胞結構的區(qū)別進行綜合分析.
點評:解答此題目的難點是理解抗體消滅抗原后,抗體仍然存留.抗體能將抗原(或病原體)消滅.等人的病好后,抗體還留在人的身體里,人就不會再患這種病了,不同的抗體在人體內存留的時間長短不同.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?三元區(qū)質檢)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
B組:在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒,經過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內,結果它們存活下來.
據上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的
抗體
抗體
,雞產生的這種免疫類型是
特異性免疫
特異性免疫

(2)將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內,雞仍有抵抗力嗎?
沒有
沒有
.原因是
抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效
抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效

(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于
傳染源
傳染源
,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(4)禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區(qū)別是,前者沒有
細胞結構
細胞結構

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?游仙區(qū)模擬)生物科學實驗是我們應用科學方法、認識科學知識、形成科學概念的重要手段和途徑.請回答下列問題:

(1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實驗.該實驗的變量應該是
唾液(淀粉酶)
唾液(淀粉酶)

如要探究“溫度對唾液消化的影響”,簡述需要更改的兩個環(huán)節(jié)的設計:將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的
唾液
唾液

將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過高或過低).
(2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對照實驗之一,其變量為光;該實驗證明了植物的光合作用產生
氧氣
氧氣

(3)圖丙是巴斯德巧妙設計的曲頸瓶實驗.A、B兩組實驗的變量都是細菌的有無;從而證明肉湯的腐敗是來自
空氣中的細菌
空氣中的細菌
造成的.
(4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
B組:在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒,經過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內,結果它們存活下來.據上述實驗回答:
①B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的
抗體
抗體
,雞的這種免疫類型是
特異性免疫
特異性免疫

②將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內,雞仍有抵抗力嗎?
沒有
沒有
(填“有”或“沒有”).
③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于
傳染源
傳染源
,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

④禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區(qū)別是,前者沒有
細胞
細胞
結構.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。
B組:在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒,經過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內,結果它們存活下來。
據上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產生的這種免疫類型是________________。
(2)將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內,雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。
(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________  ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的                。      
(4)禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。

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科目:初中生物 來源:2012屆福建三明市三元區(qū)初中生學業(yè)質量檢測生物試卷(帶解析) 題型:探究題

(7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。
B組:在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒,經過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內,結果它們存活下來。
據上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產生的這種免疫類型是________________
(2)將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內,雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________
(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________  ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的                。      
(4)禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________

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科目:初中生物 來源:2011-2012學年福建三明市生學業(yè)質量檢測生物試卷(解析版) 題型:探究題

(7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:

A組:在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。

B組:在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒,經過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內,結果它們存活下來。

據上述實驗回答:

(1)B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產生的這種免疫類型是________________。

(2)將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內,雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。

(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________  ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的                 。      

(4)禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________

 

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