【題目】下列哪一項(xiàng)人類(lèi)的基本特征，不是伴隨直立行走出現(xiàn)的（　�。�

A. 下肢增長(zhǎng) B. 骨盆變短變寬 C. 語(yǔ)言的產(chǎn)生 D. 脊柱呈“S”形

【答案】C

【解析】直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ)，直立行走是人類(lèi)脫離森林束縛，開(kāi)拓新家園的標(biāo)志，是使用工具、制造工具的基礎(chǔ)。古猿的直立行走造成了前后肢的分工，使后肢增長(zhǎng)，脊柱由弓狀變?yōu)椤?/span>S”形，骨盆變短增寬，直立行走使古人類(lèi)能夠?qū)⑶爸夥懦鰜?lái)，使用工具。前肢所從事的活動(dòng)越來(lái)越多，上肢更加靈巧。所以語(yǔ)言的產(chǎn)生不是伴隨直立行走出現(xiàn)的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物通常被稱(chēng)為生產(chǎn)者，其原因是（　　）

A. 能利用自然界現(xiàn)成的有機(jī)物

B. 能利用自然界現(xiàn)成的無(wú)機(jī)物

C. 能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能

D. 既能利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，又能利用有機(jī)物合成有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成食物鏈的四種生物在一段時(shí)間內(nèi)的相對(duì)數(shù)量，此生態(tài)系統(tǒng)中化學(xué)藥劑DDT的使用會(huì)也會(huì)對(duì)這四種生物產(chǎn)生影響。下列說(shuō)法正確是：（ ）

A.該食物鏈可表示為甲←丙←乙←丁

B.該生態(tài)系統(tǒng)只有甲、乙、丙、丁四種生物

C.甲是生產(chǎn)者，乙、丙、丁是消費(fèi)者

D.甲個(gè)體內(nèi)的DDT含量最高

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色植物能涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候，這是生物多樣性?xún)r(jià)值中的（　　）

A. 直接價(jià)值 B. 潛在價(jià)值

C. 間接價(jià)值 D. 經(jīng)濟(jì)價(jià)值

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在人類(lèi)起源和發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程中，森林古猿下地生活的原因是（　�。�

A. 由于其他動(dòng)物的入侵 B. 由于地形和氣候的變化

C. 為了擴(kuò)大領(lǐng)地 D. 為了躲避敵害

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人在分類(lèi)學(xué)上的地位是哺乳門(mén)靈長(zhǎng)目人科人屬智人種。 （_____）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在細(xì)胞中，能將有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是（　　）

A. 葉綠體 B. 線粒體 C. 細(xì)胞核 D. 細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體的變化是（　�。�

A. 2n﹣n﹣n B. 2n﹣n﹣2n C. n﹣2n﹣n D. n﹣2n﹣2n

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，人和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是（　　）

A. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體 B. 細(xì)胞→器官→個(gè)體

C. 細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體 D. 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→個(gè)體

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同步練習(xí)冊(cè)答案