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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】環(huán)保意識(shí)深入人心,愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)水稻秸稈的再利用示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)在此生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中共包含____條食物鏈。蛇能獲得最多能量的食物鏈?zhǔn)?/span>_____。

(2)在該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,食用菌屬于_____;鳥(niǎo)和蛙之間的關(guān)系是_____。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的起點(diǎn)從_____開(kāi)始。一般情況下,隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,生物的數(shù)量越來(lái)越少,這說(shuō)明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是____。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較弱,主要原因是_____。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列生物與人類(lèi)親緣關(guān)系最近的是( 。

A. 大猩猩 B. 黑猩猩 C. 猴子 D. 長(zhǎng)臂猿

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)注生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)公民應(yīng)該做的事,作為中學(xué)生我們可以做到(  )

A. 不亂扔廢棄物 B. 不吃野生動(dòng)物

C. 參加植樹(shù)造林 D. 以上做法都可以

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】傳染病的特征是( 。

A. 有的由病原體引起的,有的是由體虛引起的

B. 有傳染性和流行性,死亡率較高

C. 都由病原體引起,有傳染性和流行性

D. 有傳染性,但無(wú)關(guān)緊要

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家認(rèn)為原始大氣中所沒(méi)有的氣體是

A. 氫氣 B. 氨氣 C. 氧氣 D. 二氧化碳

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖分別為細(xì)胞結(jié)構(gòu)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)據(jù)圖可知,觀察到的植物細(xì)胞是_____(填字母)。

(2)為了更清楚的看到A圖中細(xì)胞的結(jié)構(gòu),應(yīng)該轉(zhuǎn)動(dòng)C圖顯微鏡中標(biāo)號(hào)_____所示的結(jié)構(gòu),使_____(填“低倍”或“高倍”)物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。

(3)小麗同學(xué)通過(guò)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn),植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞相比多了[___]_____、[___]_____、[___]_____

(4)在顯微鏡下觀察細(xì)胞染色最深的結(jié)構(gòu)是[___]_____。

(5)將顯微鏡的正確使用步驟補(bǔ)充完整:取鏡安放→_____→放置玻片標(biāo)本→觀察→收放。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 菜豆種子由胚珠發(fā)育而來(lái) B. 菜豆種子萌發(fā)時(shí)有機(jī)物不斷減少

C. 第4階段的細(xì)胞尚未分化 D. 胚根最先突破種皮發(fā)育形成根

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】按照世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義,健康是指( 。

A. 身高、體重達(dá)標(biāo)

B. 抵抗力強(qiáng),很少生病

C. 身體健康、心理健康、社會(huì)相適應(yīng)良好和道德健康

D. 學(xué)習(xí)能力強(qiáng),心理素質(zhì)好

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】一同學(xué)不慎被小刀劃破了手指,流出了血.小刀至少劃到了皮膚的( 。

A. 表皮角質(zhì)層 B. 表皮生發(fā)層 C. 真皮 D. 皮下組織

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】在栽培植物和飼養(yǎng)動(dòng)物中,能為人類(lèi)培育生物新品種提供原始材料的變異是

A. 不可遺傳對(duì)人類(lèi)有利的 B. 可遺傳符合人類(lèi)需求的

C. 不可遺傳對(duì)生物有利的 D. 可遺傳對(duì)生物生存有利的

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同步練習(xí)冊(cè)答案