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科目： 來源： 題型：單選題

植物體的結(jié)構(gòu)層次可以描述為


  1. A.
    細(xì)胞→器官→組織→植物體
  2. B.
    細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體
  3. C.
    細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體
  4. D.
    細(xì)胞→組織→器官→植物體

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科目： 來源： 題型：單選題

在同一物種的下列各組細(xì)胞中，染色體數(shù)目相同的是


  1. A.
    精子和受精卵
  2. B.
    卵細(xì)胞和體細(xì)胞
  3. C.
    體細(xì)胞和受精卵
  4. D.
    體細(xì)胞和精子

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科目： 來源： 題型：單選題

被子植物結(jié)構(gòu)層次是


  1. A.
    細(xì)胞→組織→器官→植物體
  2. B.
    細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體
  3. C.
    細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體
  4. D.
    細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體

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科目： 來源： 題型：單選題

被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”的國家是


  1. A.
    巴西
  2. B.
    加拿大
  3. C.
    美國
  4. D.
    中國

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科目： 來源： 題型：單選題

從生物學(xué)角度分析，詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期，‘須臾十來往，猶恐巢中饑”主要反映了 


  1. A.
    燕子在梁上翩翩起舞
  2. B.
    家燕生兒育女很辛苦
  3. C.
    燕子是一種益鳥
  4. D.
    生物有繁殖后代的本能

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科目： 來源： 題型：單選題

一小組在做“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”的探究活動時，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果和其他小組的都不同。他們應(yīng)該


  1. A.
    在多次重復(fù)實驗的基礎(chǔ)上確認(rèn)實驗結(jié)果是否正確
  2. B.
    立即參考其他小組的實驗結(jié)果進(jìn)行修正
  3. C.
    承認(rèn)本組的探究活動已經(jīng)失敗
  4. D.
    堅持本組的實驗結(jié)果是完全正確的

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科目： 來源： 題型：單選題

植物體中具有分裂能力的組織是


  1. A.
    營養(yǎng)組織
  2. B.
    分生組織
  3. C.
    上皮組織
  4. D.
    保護(hù)組織

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科目： 來源： 題型：單選題

果樹開花季節(jié)，果農(nóng)往往要在果園里放養(yǎng)蜜蜂。這對果樹的重要意義是


  1. A.
    可以幫助果樹更好傳粉
  2. B.
    促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
  3. C.
    可以消滅果樹的病蟲
  4. D.
    在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用

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科目： 來源： 題型：單選題

建立四川臥龍自然保護(hù)區(qū)的主要目的是


  1. A.
    保護(hù)臥龍的原始森林資源
  2. B.
    保護(hù)臥龍的旅游資源
  3. C.
    保護(hù)特定地帶的自然生態(tài)系統(tǒng)
  4. D.
    保護(hù)瀕臨滅絕的熊貓

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科目： 來源： 題型：單選題

用黃豆發(fā)育成黃豆芽,1千克黃豆可發(fā)育成7千克黃豆芽,在這個過程中,有機(jī)物的總量


  1. A.
    逐漸增加
  2. B.
    逐漸減少
  3. C.
    不變
  4. D.
    先少后多

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同步練習(xí)冊答案