精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情

【題目】①②③④為葉肉細胞在不同條件下氣體交換示意圖，根據(jù)圖判斷各自所處的條件，并在坐標圖中找到對應的點或線段，下列說法錯誤的是

A. ①表示只進行細胞呼吸無光合作用，對應坐標圖中的A點

B. ②表示光合作用＜細胞呼吸，對應坐標圖中的AB段

C. ③表示光合作用＝細胞呼吸，對應坐標圖中的B點

D. ④表示光合作用＞細胞呼吸，對應坐標圖中的C點以后

【答案】D

【解析】分析右圖，隨著光照強度不斷增加，CO2吸收量不斷增加，光合作用強度不斷增強，最終不再變化，在A點時由于光照強度為0，故光合作用強度為0，植物體通過呼吸作用釋放出CO2，AB段，光照強度不斷增強，光合作用強度增強，但CO2吸收量為負值，故呼吸強度大于光合強度，直到B點，CO2吸收量為0，光合強度等于呼吸強度，此時B點的光照強度稱為光補償點，BC段，光照強度不斷增強，光合作用強度大于呼吸強度，CO2吸收量逐漸增加，直到C點，光合作用強度不再增加；根據(jù)圖中CO2和O2的去向，判斷葉肉細胞中細胞呼吸和光合作用強弱。①中線粒體只能從細胞外獲得O2，產生的CO2只能釋放到細胞外，說明細胞誤光合作用，只有呼吸作用，對應右圖曲線中A點；A正確。②中細胞內線粒體釋放出的CO2進行光合作用，同時線粒體也吸收從葉綠體釋放出的O2和外界的O2進行細胞呼吸，釋放出CO2，此時呼吸強度大于光合強度，對應右圖中AB段；B正確。③中從線粒體釋放的CO2完全進入葉綠體參與光合作用，同時從葉綠體釋放出的O2也全部進入線粒體進行細胞呼吸，兩者都不從外界吸收氣體，說明呼吸強度=光合強度，對應右圖中B點；C正確；④中光合強度大于呼吸強度，從外界吸收CO2進行光合作用，并向外界釋放出O2，對應右圖中B點以后的線段；D錯誤。

光照條件

生理過程

氣體進出圖解

生物學含義

無光照
(或黑暗)

⑤和⑥


只進行呼吸作用

弱光照

①②⑤⑥


光合作用強度小于呼吸作用強度

較強光照

①②


光合作用強度等于呼吸作用強度

強光照

①②③④


光合作用強度大于呼吸作用強度

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)報道，一種稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物能治療肥胖，可口服使用，以減輕肥胖癥患者肌肉注射的痛苦。小腸上皮細胞吸收該藥物最可能的方式為

A. 滲透作用 B. 胞吞 C. 協(xié)助擴散 D. 主動運輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側開口，有單側光照。下列對實驗結果的描述，正確的是（ ）

A. a、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長

B. a直立生長，b、c向光彎曲生長

C. 圖d中如果固定植株，旋轉紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長

D. 圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉，則植株向紙盒開口方向彎曲生長

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學用組織培養(yǎng)方法快速繁殖百合，其流程如下。請回答：

（1）配好的培養(yǎng)基需經 __________滅菌后才能使用。用乙醇和次氯酸鈉對百合鱗莖進行__________ 。

（2）誘導生根時，發(fā)現(xiàn)不同種類的百合生根能力差異很大，這是因為它們的__________不同。將生根后的百合直接定植于土壤中，死亡率很高。改進的措施是將其移至蛭石中，用塑料布罩2-3天后，逐步加大塑料布開口，使其生長環(huán)境中的__________逐步降低。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示植物細胞內的代謝過程，下列敘述不正確的是（ ）

A．X、Y物質分別代表三碳化合物和丙酮酸

B．①④過程可以產生[H]，②過程需要消耗[H]

C．①過程發(fā)生在線粒體基質中，②過程發(fā)生在葉綠體基質中

D．①②③④四個過程中既沒有消耗氧氣，也沒有產生氧氣

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲表示某環(huán)境的條件變化情況，乙、丙表示該環(huán)境中兩種動物的種群數(shù)量變化曲線。下列敘述正確的是(　　)

A. t0～t1兩種群數(shù)量增長不受環(huán)境條件影響

B. t1～t2乙種群數(shù)量的峰值代表該種群的K值

C. t2～t3丙種群數(shù)量變化是負反饋調節(jié)的結果

D. t3～t4乙種群數(shù)量以邏輯斯諦方式增長

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生命系統(tǒng)的結構層次的敘述中正確的是（ ）

A. 培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后，滋生了許多雜菌，它們共同構成種群

B. 木棉在生命系統(tǒng)的結構層次依次有細胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)

C. 一只飛翔的鴿子是屬于生命系統(tǒng)中的個體層次

D. 生命系統(tǒng)各個層次各自獨立，各層次之間無聯(lián)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】藏羚羊是我國特有的珍稀保護動物，要較準確地估算藏羚羊的種群密度，最適合的調查方法是（ ）

A．目測估計法 B．標志重捕法

C．逐個計數(shù)法 D．樣方法

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲和圖乙分別表示單側光和不同濃度生長素對植物根和莖生長的影響。請分析并回答：

（1）據(jù)圖甲可知，該植物幼苗的莖已表現(xiàn)出向光性，且測得其背光側的生長素濃度為n（如圖乙所示），則其向光側生長素濃度范圍是_________。

（2）據(jù)圖乙可知，根和莖對生長素反應的靈敏程度由大到小依次為_________，據(jù)此推測根的向光側和背光側分別對應圖乙中的_________點，根的背光生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用具有_____特點。

（3）有同學設計如下實驗驗證“植物根尖產生的生長素在幼根處進行極性運輸”，請繪圖表示實驗組結果并標注說明。

（4）若先用某種抑制劑（不破壞IAA、不影響細胞呼吸）處理實驗根尖切段，再重復（3）實驗，結果實驗組和對照組的接受瓊脂塊中均檢測不到放射性，則該抑制劑的作用機理最可能是____________________________________。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案