【題目】下列關(guān)于HIV和艾滋病的敘述，正確的是

A.艾滋病屬于先天性的免疫缺陷病，目前針對HIV尚缺乏有效疫苗

B.HIV是逆轉(zhuǎn)錄病毒，由RNA鏈、表面蛋白和逆轉(zhuǎn)錄酶三部分組成

C.HIV只能侵入并破壞人體的輔助性T細(xì)胞

D.HIV最初侵入人體時，免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒

【答案】D

【解析】

關(guān)于“艾滋病”，考生可以從以下幾方面把握：

（1）艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS），其病原體是人類免疫缺陷病毒（HIV）。

（2）艾滋病的致病原理：HIV病毒進入人體后，與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合，破壞T淋巴細(xì)胞，使免疫調(diào)節(jié)受到抑制，使人的免疫系統(tǒng)癱瘓，最后使人無法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵，讓人死亡。

（3）艾滋病的傳播途徑包括：血液傳播、性傳播、母嬰傳播。

A、艾滋病屬于獲得性的免疫缺陷病，A錯誤；

B、HIV由蛋白質(zhì)外殼、RNA、酶（逆轉(zhuǎn)錄酶、整合酶、蛋白酶）等組成，B錯誤；

C、HIV的宿主細(xì)胞主要是T淋巴細(xì)胞，C錯誤；

D、HIV最初侵入人體時，免疫系統(tǒng)發(fā)揮免疫作用，可以摧毀大多數(shù)病毒，D正確。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是

A.鷹遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量

B.該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者

C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)

D.該食物鏈中螳螂屬于第二營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于“模擬孟德爾雜交實驗”活動的敘述，錯誤的是（ ）

A.在模擬兩對相對性狀雜交實驗的受精過程時，全班同學(xué)共有16種組合方式

B.若在雌1信封中放入Y和y的卡片各20張，雄1信封中放入Y和y的卡片各10張，也可以模擬一對相對性狀的雜交實驗

C.若每次從雄1信封中抽到Y卡片時，都作廢，重新抽取，則可以模擬雄配子顯性致死的雜交實驗

D.若Y的卡片代表Y染色體，y的卡片代表X染色體，可以模擬人類的性別決定過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞作為生命活動的基本單位，其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

①卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換，為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料

②哺乳動物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對較大，有利于提高氣體交換速率

③小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量線粒體，有助于物質(zhì)運輸?shù)哪芰抗⿷?yīng)

④哺乳動物成熟精子中細(xì)胞質(zhì)較少，有利于精子運動

A.①②③B.②③④C.③④D.①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生態(tài)系統(tǒng)在遭到破壞后，最容易恢復(fù)到原狀的是

A.苔原生態(tài)系統(tǒng)B.草原生態(tài)系統(tǒng)

C.海洋生態(tài)系統(tǒng)D.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)免疫系統(tǒng)組成的敘述，錯誤的是

A.免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)

B.免疫器官是免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場所

C.在非特異性免疫和特異性免疫中免疫細(xì)胞均發(fā)揮作用

D.免疫活性物質(zhì)均由免疫細(xì)胞產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】阿爾茨海默癥是一種神經(jīng)退行性疾病，科研人員進行了如下研究。

（1）研究發(fā)現(xiàn)，患者腦部的神經(jīng)元數(shù)量及神經(jīng)元之間的_____（結(jié)構(gòu)）明顯減少。進一步研究發(fā)現(xiàn)，患者腦部的神經(jīng)元_____（填胞體、樹突或軸突）內(nèi)的核糖體上合成的β-淀粉樣蛋白（Aβ）有異常積累的現(xiàn)象。

（2）科研人員推斷這種異常積累可能與_____Aβ的酶 C 表達量下降有關(guān)，于是提取正常人和患者的神經(jīng)元DNA，對酶C基因進行測序，測序結(jié)果完全一致，說明導(dǎo)致酶C基因表達量改變的原因不是_________。

（3）為了研究酶C表達量下降的原因，科研人員分別提取正常人和患者神經(jīng)元的酶C基因啟動子的DNA片段，再分別用具有相同識別序列（CCGG）的HpaII和MspI酶切（但HpaII不能切割甲基化的胞嘧啶）。結(jié)果顯示正常人該DNA片段用MspI切割后產(chǎn)生的片段數(shù)目與用HpaII切割后產(chǎn)生的片段數(shù)目的差值_____，說明患者細(xì)胞中酶C基因啟動子甲基化程度更高，從而影響了_____與酶 C 基因啟動子的結(jié)合，從而影響了酶C基因的_____。

（4）科研人員認(rèn)為Aβ是形成阿爾茲海默癥的原因，設(shè)法降低了酶C的甲基化水平以及增加了酶C基因的表達量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)β-淀粉樣蛋白沉積被清除，但阿爾茲海默癥卻沒有療效， 請分析原因____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生一類具有生物催化作用的有機物，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，基本上都是在酶的催化下進行的。請根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實驗操作，回答問題。

實驗操作

試管編號

A

B

C

D

E

F

1．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的可溶性淀粉溶液1mL

+

+

-

-

+

-

2．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1mL

-

-

+

+

-

+

3．加入唾液淀粉酶原液1mL

+

-

+

-

-

-

4．加入蔗糖酶溶液1mL

-

+

-

+

-

-

5．加入蒸餾水1mL

-

-

-

-

+

+

6．酶促水解反應(yīng)

搖勻，37℃水浴中保溫10min

7．向每個試管中加入斐林試劑2mL

搖勻，50—65℃水浴中加熱2min

8．觀察并記錄各試管內(nèi)的變化

（注：表中“+”為加入，“-”為未加入）

（1）本實驗的自變量是____________________________。

（2）制備淀粉溶液時需加熱煮沸，但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用，這是防止_____________。

（3）上述實驗中，______________號試管能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀，本實驗的結(jié)論為____________________________。

（4）實驗過程中，E、F號試管起______________作用。

（5）本實驗，能否用碘液代替斐林試劑______________（能/不能）。理由是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)者對一羊群的部分性狀進行了研究，他選用甲、乙、丙、丁、戊五只羊作親本，對它們幾年來的四種交配繁殖情況進行統(tǒng)計，結(jié)果如下表，則這五只親本羊的基因型（分別用A、a和B、b表示兩對基因）分別是（　�。�

親本組合

子代表現(xiàn)型及比例

弓腿毛膝甲×弓腿毛膝乙

3/4弓腿毛膝，1/4弓腿無毛膝

弓腿毛膝乙×弓腿毛膝丙

3/4弓腿毛膝，1/4內(nèi)翻腿毛膝

弓腿無毛膝丁×內(nèi)翻腿無毛膝戊

1/2弓腿無毛膝，1/2內(nèi)翻腿無毛膝

弓腿毛膝乙×內(nèi)翻腿無毛膝戊

1/4弓腿毛膝，1/4弓腿無毛膝，
1/4內(nèi)翻腿毛膝，1/4內(nèi)翻腿無毛膝

A.AaBB、AABb、aaBB、Aabb、aabbB.AABB、AaBB、AABb、Aabb、aabb

C.AABb、AaBb、AaBB、Aabb、aabbD.AABb、AaBb、AAbb、Aabb、aabb

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同步練習(xí)冊答案