如圖為一突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,在a、d兩點連接一個靈敏電流計。已知ab = bd,則分別刺激b、c兩點,靈敏電流計指針各能偏轉(zhuǎn)(    )次

A.b點2次,c點1次                                    B.b點1次,c點1次

C.b點1次,c點2次                                     D.b點2次,c點0次

 

【答案】

A

【解析】

試題分析:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號,特點是速度快,而在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)形式是化學(xué)信號,特點是速度慢;雖然ab = bd,但刺激b后不同時傳到ad。又神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突。因此,刺激b點,靈敏電流計指針能偏轉(zhuǎn)2次,而刺激c點,靈敏電流計指針只能偏轉(zhuǎn)1次,故選A。

考點:神經(jīng)調(diào)節(jié)

點評:本題難度一般,要求學(xué)生識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,考查學(xué)生對神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)和傳遞的理解以及識圖分析能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,分別將靈敏電流計按圖連接。(甲圖為神經(jīng)纖維,乙圖含有突觸結(jié)構(gòu),甲、乙圖中ab長度相同),據(jù)圖回答下列問題。

⑴靜息時,神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀況是               ,在這一電位狀況時,Na+和K+ 在膜內(nèi)外分布情況不同,其中膜外            濃度高于膜內(nèi)。

⑵甲圖靈敏電流計現(xiàn)在測不到神經(jīng)纖維膜的靜息電位,必須將     才能測到靜息電位。

⑶當(dāng)甲圖中的a處受到刺激后,電流計的指針將發(fā)生                次偏轉(zhuǎn)。

⑷同時在甲、乙圖中a處給予一個刺激,觀察指針擺動,指針反應(yīng)時間落后的是

       圖,原因                                     。

⑸神經(jīng)沖動在突觸的傳遞受很多藥物的影響。某藥物能阻斷突觸傳遞,其原因可能是該藥物影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成或是影響神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,還可能是           (寫出兩點)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為突觸的結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答:

(1)如圖所示接上一電流計,刺激b點,指針偏轉(zhuǎn)_______________次,刺激c點,指針偏轉(zhuǎn)_______________次。

(2)給你提供必要的實驗用具,如電刺激設(shè)備、電位測量儀等,請你設(shè)計實驗方案,以探究興奮在神經(jīng)纖維上和在相鄰兩個神經(jīng)元之間的傳遞特點(是雙向的還是單向的),并預(yù)期可能的實驗結(jié)果與結(jié)論。

a.探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

方法步驟:

實驗結(jié)果和結(jié)論:

b.探究興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

方法步驟:

實驗結(jié)果和結(jié)論:

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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年湖北部分重點中學(xué)高三第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖甲表示神經(jīng)元的部分模式圖,乙表示突觸的局部模式圖。下列敘述正確的是

A.未受刺激時,電表測得的為靜息電位

B.興奮由圖甲部位傳導(dǎo)至圖乙部位時,不需要細(xì)胞呼吸提供能量

C.興奮在反射弧中傳遞是單向的,其原因是興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)上不能由AB傳遞

D.若給圖甲箭頭處施加一強刺激,則電表會發(fā)生方向相同的兩次偏轉(zhuǎn)

 

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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年湖北部分重點中學(xué)高三第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖甲表示神經(jīng)元的部分模式圖,乙表示突觸的局部模式圖。下列敘述正確的是

A.未受刺激時,電表測得的為靜息電位

B.興奮由圖甲部位傳導(dǎo)至圖乙部位時,不需要細(xì)胞呼吸提供能量

C.興奮在反射弧中傳遞是單向的,其原因是興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)上不能由AB傳遞

D.若給圖甲箭頭處施加一強刺激,則電表會發(fā)生方向相同的兩次偏轉(zhuǎn)

 

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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高三上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)根據(jù)下面兩個圖示,分析問題:

I、圖甲為該同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上查閱到的一個神經(jīng)—肌肉突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。當(dāng)興奮傳到傳出神經(jīng)末梢時,Ach(乙酰膽堿)與Ach受體結(jié)合,引起肌肉收縮。

(1)當(dāng)興奮傳導(dǎo)到①處時,興奮部位膜兩側(cè)的電荷分布情況為______;當(dāng)完成一次興奮傳遞后,Ach立即被分解,若某種藥物可以阻止Ach的分解,則會導(dǎo)致________。

(2)若某神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后,使氯離子大量流入膜內(nèi),膜內(nèi)外的電位差會______(“增大”或“減小”),不容易發(fā)生電位逆轉(zhuǎn),因此,該遞質(zhì)是______性神經(jīng)遞質(zhì)。

II.糖尿病的形成有多種原因,如乙圖所示①、②、③表示由三種機體免疫異常引起的糖尿病。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對__________的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高。

(2)②所示的患病機理是___    __,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高。

(3)抗體Y3與_____結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高。

(4)從免疫學(xué)的角度分析,上述三種糖尿病都屬于___     __ 病。其中,可以通過注射胰島素來治療的是_____。有一種青少年型(II型)糖尿病,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn),患者血液中胰島素含量足夠多,但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀,該病的病因最可能類似于圖示中的__________。

 

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