【題目】中心法則是遺傳學的基礎(chǔ)理論，也是生物科學的核心，同時也是生命奧秘之所在。請根據(jù)下圖回答下列問題：

（1）人體內(nèi)的神經(jīng)細胞與肝臟細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能不同，主要原因是兩種細胞中的_______的堿基序列不同，它們的功能主要是由____________完成的。

（2）在原核細胞中不能發(fā)生的過程是_________，需要tRNA、mRNA和核糖體共同參與的過程是________(用圖中的字母回答）。

（3）a過程發(fā)生在真核細胞分裂的________期，該時期DNA分子不穩(wěn)定，容易發(fā)生_____________。

【答案】mRNA 蛋白質(zhì) d、e c 間（S） 基因突變

【解析】

分析題圖：圖示為中心法則圖解，其中a為DNA分子復(fù)制過程，b為轉(zhuǎn)錄過程，c為翻譯過程，d為逆轉(zhuǎn)錄過程，e為RNA的復(fù)制過程。

（1）人體內(nèi)的神經(jīng)細胞與肝臟細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能不同，這是細胞分化的結(jié)果，而細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，因此兩種細胞不同的主要原因是兩種細胞中的mRNA的堿基序列不同，它們的功能主要是由蛋白質(zhì)完成的。

（2）逆轉(zhuǎn)錄過程和RNA分子復(fù)制過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中，因此在原核細胞中不能發(fā)生的過程是d、e過程；需要tRNA、mRNA和核糖體共同參與的過程是c翻譯。

（3）a為DNA分子復(fù)制過程，該過程發(fā)生在真核細胞分裂的間期，該時期DNA分子不穩(wěn)定，容易發(fā)生基因突變。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】RT- PCR技術(shù)是確診新冠肺炎患者的核酸檢測手段（如圖），該技術(shù)首先將病毒COVID-19的核酸通過逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，然后以此DNA鏈為模板進行體外DNA復(fù)制，反應(yīng)體系中加入的熒光基團會使目標DNA發(fā)光，從而被儀器檢測到。下列敘述錯誤的是（ ）

A.病毒COVID- 19的遺傳物質(zhì)中含有尿嘧啶核苷酸

B.檢測過程中需要核糖核苷酸和脫氧核苷酸做為原料

C.RT- PCR反應(yīng)體系中含有逆轉(zhuǎn)錄酶和DNA聚合酶

D.相同反應(yīng)時間內(nèi)目標DNA含量與病毒含量呈正相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某真核細胞內(nèi)基因m的表達過程（其中終止密碼子為UGA）。下列敘述錯誤的是（ ）

A.過程①的模板鏈為基因m中的m2鏈

B.過程②mRNA的形成需要某種RNA的剪切

C.過程③中翻譯的方向是左→右

D.由于基因m模板鏈的部分序列“GAGGCT”中的一個G被A替換導致轉(zhuǎn)錄終止

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖代表人體胰島細胞中發(fā)生的某一過程(AA代表氨基酸)，下列敘述正確的是( )

A. 該過程有水產(chǎn)生

B. 該過程合成的產(chǎn)物一定是酶或激素

C. 能給該過程提供遺傳信息的只能是DNA

D. 有多少個密碼子，就有多少個反密碼子與之對應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為脈胞霉體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖。不能從圖中得出的結(jié)論是（ ）

A.精氨酸的合成是由多對基因共同控制的

B.基因可通過控制酶的合成來控制代謝

C.若基因②不表達，則基因③和④也不表達

D.若產(chǎn)生鳥氨酸依賴突變型脈胞霉，則可能是基因①發(fā)生突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米具有易種植、遺傳背景清晰等特點，是遺傳學家常用的實驗材料。

（1）研究者利用一種紫色籽粒玉米品系與無色籽粒玉米品系進行雜交實驗，實驗過程及結(jié)果如圖 1 所示，F2代籽粒出現(xiàn)紫色、紫斑、無色三種性狀。據(jù)此推測，籽粒顏色的遺傳符合___________定律。

（2）為研究紫斑性狀出現(xiàn)的原因研究者進行了系列實驗。

①利用 F2 代紫斑籽粒玉米進行測交實驗，發(fā)現(xiàn)后代中超過 10%的玉米籽粒顏色為紫色，推斷該現(xiàn)象不可能是由于發(fā)生了基因突變，原因是__________________________。

②針對紫斑性狀的這種“不穩(wěn)定性”，有學者提出決定玉米籽粒顏色的基因（A/a）中存在一種移動因子，可以插入到基因中，也可以從基因中切離，該因子的移動受到另一對等位基因（B/b）控制。因此花斑性狀產(chǎn)生的原因是玉米發(fā)育過程中進行________分裂時，B基因的存在使得 a 基因中的移動因子隨機切離，恢復(fù)為 A 基因。類似地，測交實驗后代中出現(xiàn)紫色性狀的原因是____________________。

③研究者發(fā)現(xiàn)上述測交實驗中恢復(fù)為紫色籽粒的玉米中，又出現(xiàn)了一些籽粒無色、凹陷、非蠟質(zhì)的新表型（圖2a），經(jīng)研究，決定籽粒顏色、性狀、蠟質(zhì)的基因均位于 9 號染色體上（圖2b）。由此，研究者提出切離的移動因子可能會插入其他位置，并從其他位置切離導致染色體斷裂。該過程中，由移動因子引發(fā)的變異類型為_______________。

（3）根據(jù)該推測，請在圖2b中畫出移動因子插入、切離的位置。____________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】二甲雙胍是世界上使用最廣泛的治療糖尿病的藥物，對高胰島素血癥(一種以血液中胰島素水平過高為特征的綜合癥)的治療效果較好，其療效主要歸功于二甲雙胍的持續(xù)降低體重能力。近期，研究人員發(fā)現(xiàn)二甲雙胍可提高血液中GDF15(血清生長分化因子)的含量，該信息分子通過與腦干中的一種受體結(jié)合，來減少食物攝入從而降低體重。請分析回答：

（1）人體中參與血糖平衡調(diào)節(jié)的激素主要有__________________________________。

（2）二甲雙胍用于治療伴有高胰島素血癥的糖尿病患者時，主要是通過___________(填“促進”或“抑制”)肝糖原的水解，增加組織細胞對________________的敏感性而達到降糖的效果。

（3）研究人員利用以下兩組實驗(如圖所示)研究了二甲雙胍提高血清中GDF15含量的機制。分析此實驗可知，二甲雙胍與肝細胞上的_____________結(jié)合，通過增加___________合成來促進__________________，從而抑制食欲，減輕體重。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】模型包括物理模型、概念模型、數(shù)學模型等。而物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特征，如沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，就是物理模型。下圖為某同學所作的酶催化作用的模型。下列敘述正確的是（ ）

A.圖中的A一定是蛋白質(zhì)，因為A是酶

B.若圖中的B表示氨基酸，A表示酶，則該生理過程表示脫水縮臺

C.該模型是物理模型，能很好地解釋酶的專一性

D.人成熟的紅細胞內(nèi)不能合成酶，也無上述模型表示的生理過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖a是某植物的溫度對光合作用速率與細胞呼吸速率的影響。脫落酸是一種植物激素，能促進葉片和果實的衰老和脫落，研究發(fā)現(xiàn)植物葉片的氣孔開閉也與脫落酸有關(guān)，圖b是脫落酸對植物氣孔的開度調(diào)節(jié)機制。已知植物的一個氣孔是由兩個保衛(wèi)細胞構(gòu)成。

（1）由a可知，連續(xù)光照下該植物生長的最適溫度是__________℃，判斷的依據(jù)是__________________。

（2）由b可知，脫落酸與植物葉片氣孔的關(guān)閉有關(guān)，細胞液由于K＋通道開放而外流，導致細胞液滲透壓__________（填“增大”“減小”或“基本不變”），保衛(wèi)細胞會__________（填“失水”或“吸水”），氣孔會關(guān)閉。根據(jù)圖中脫落酸的功能分析，在____________________的環(huán)境條件下，脫落酸含量會增加。

（3）給該植物葉片噴灑脫落酸，短時間內(nèi)葉綠體內(nèi)的C3/C5的比值變化為__________（填“增大”“減小”或“不變”）。

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