【題目】Glu 是大鼠神經(jīng)元的一種神經(jīng)遞質(zhì),科研人員分別用 Glu 受體抑制劑、ATP 處理離體培養(yǎng)的大鼠神經(jīng)元,在突觸前神經(jīng)元上給予一個(gè)適宜強(qiáng)度電刺激后,檢測(cè)突觸后膜電位變化,結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是(

A.Glu 受體可能為鈉離子的通道蛋白

B.ATP 處理有利于突觸興奮的傳遞

C.a 組結(jié)果是因?yàn)橥挥|前膜未興奮導(dǎo)致

D.c 組是 Glu 受體抑制劑與 ATP 共同作用的結(jié)果

【答案】A

【解析】

分析題圖可知:Glu是大鼠神經(jīng)元的一種神經(jīng)遞質(zhì),Glu受體抑制劑處理組,能阻礙興奮的傳遞;ATP處理組能減弱突觸后膜的電位變化,表明ATP能抑制神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞,從而減弱興奮的傳遞。

A、動(dòng)作電位的產(chǎn)生與鈉離子內(nèi)流有關(guān),據(jù)圖可知,Glu抑制劑處理后膜電位變化減弱,能阻礙興奮的傳遞,故Glu受體可能為鈉離子通道蛋白,A正確;

B、據(jù)圖可知,ATP處理組能減弱突觸后膜的電位變化,表明ATP能抑制神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞,從而減弱興奮的傳遞,故ATP處理不利于突觸興奮的傳遞,B錯(cuò)誤;

C、a組(Glu受體抑制劑處理組)處理后突觸后膜仍能產(chǎn)生膜電位,證明突觸前膜仍能產(chǎn)生興奮并傳遞給突觸后膜,只是傳遞過程受阻,C錯(cuò)誤;

D、為驗(yàn)證ATPGlu抑制劑的作用,C組應(yīng)為不添加ATPGlu受體抑制劑的(空白)對(duì)照組,D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖1是神經(jīng)元之間形成的一種環(huán)狀連接方式,在圖示位置給予一定強(qiáng)度的刺激后,測(cè)得C點(diǎn)膜內(nèi)外電位變化如圖2所示,圖3代表兩個(gè)神經(jīng)元的局部放大。下列敘述錯(cuò)誤的是( 。

A.若圖1中各突觸生理性質(zhì)一致,則興奮經(jīng)該結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)后持續(xù)時(shí)間將延遲

B.若將離體神經(jīng)纖維放于較高濃度海水中重復(fù)實(shí)驗(yàn),圖2B點(diǎn)值將會(huì)變大

C.在圖3中,當(dāng)神經(jīng)元上Y點(diǎn)受到刺激時(shí),將使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制

D.人體在完成反射活動(dòng)的過程中,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是雙向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖示遺傳系譜圖中有甲(基因?yàn)?/span>Aa)和乙(基因?yàn)?/span>Bb)兩種遺傳病,其中一種為色盲癥,且Ⅱ-8只攜帶一種致病基因。下列相關(guān)敘述正確的是(

A.圖中甲病色盲癥,乙病為常染色體顯性遺傳病

B.-6個(gè)體的基因型為AaXBXb或者AaXBXB

C.-13個(gè)體乙病的致病基因來源于Ⅰ代的Ⅰ-2和Ⅰ-3

D.-7和Ⅱ-8生一個(gè)患兩病男孩的概率為1/16

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖①、②、③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),a、b、c表示物質(zhì)出入細(xì)胞的三種不同方式。下列敘述中錯(cuò)誤的是(

A.細(xì)胞膜上的③物質(zhì)和②物質(zhì)一樣,也有水溶性和脂溶性部分

B.物質(zhì)以方式c進(jìn)入細(xì)胞時(shí),③形狀可以發(fā)生改變

C.②表示脂雙層,兩層并不是完全相同的

D.小分子物質(zhì)以方式b進(jìn)出細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用適當(dāng)方法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的三種細(xì)胞器,測(cè)定其中三種有機(jī)物的含量,如圖所示。 以下說法錯(cuò)誤的是(

A.細(xì)胞器甲一定含有 DNA RNA

B.細(xì)胞器乙可能與分泌蛋白的加工或分泌有關(guān)

C.乳酸菌與此細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙

D.甲、乙、丙三種細(xì)胞器中的蛋白質(zhì)均為核基因表達(dá)產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示人體細(xì)胞核中的轉(zhuǎn)錄過程,下列敘述正確的是(

A.①只能催化磷酸二酯鍵的形成

B.RNA聚合酶與DNA分子結(jié)合只能使一個(gè)基因的DNA片段的雙螺旋解開

C.一個(gè)DNA分子通過轉(zhuǎn)錄可形成許多個(gè)不同的RNA分子

D.④處正在發(fā)生解螺旋

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是科學(xué)家提出的一種基因表達(dá)調(diào)控假設(shè),大腸桿菌中直接編碼乳糖代謝所需酶類的基因叫結(jié)構(gòu)基因,包括基因 lacZ、基因 lacY、基因 lacA,操縱基因?qū)Y(jié)構(gòu)基因起著開關(guān)的作用,直接控制結(jié)構(gòu)基因的轉(zhuǎn)錄,調(diào)節(jié)基因能夠調(diào)節(jié)操縱基因狀態(tài),從而對(duì)開關(guān)起著控制作用,以下分析正確的是(

A. 1 中阻遏蛋白的 mRNA 在細(xì)胞核內(nèi)加工后轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中

B. 2 中體現(xiàn)了一個(gè) mRNA 上只有一個(gè)起始密碼子

C. 2 RNA 聚合酶通過堿基互補(bǔ)配對(duì)原則與基因的啟動(dòng)部位準(zhǔn)確結(jié)合

D.比較圖 1 2 可得,在缺乏乳糖的環(huán)境中,乳糖代謝所需酶類的基因不表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物學(xué)研究中,通常用直觀的曲線圖來反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果,對(duì)下圖生物學(xué)意義分析錯(cuò)誤的是(

A.XK+的濃度,則Y可表示為K+進(jìn)入紅細(xì)胞的速率

B.X為底物濃度,則Y可表示為酶量一定時(shí),最適條件下的酶促反應(yīng)速率

C.XO2濃度,則Y可表示為植物根尖細(xì)胞吸收K+的速率

D.X為光照強(qiáng)度,則Y可表示為葉綠體釋放O2的速率

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物以花蜜為代價(jià)吸引為其傳粉的動(dòng)物時(shí),可吸引來不同行為的訪花者。取食花蜜同時(shí)能為植物傳粉的稱為傳粉者,取食花蜜但不能為植物傳粉的稱為盜蜜者。植物能通過控制花蜜分泌量,吸引盡量多的傳粉者以獲得更有效的傳粉。傳粉者在花朵上的停留時(shí)間與拜訪頻率間的關(guān)系如下圖所示。以下分析錯(cuò)誤的是(

A.傳粉者在花上的停留時(shí)間與拜訪頻率呈負(fù)相關(guān)關(guān)系

B.傳粉者的停留時(shí)間與拜訪頻率均與花中的蜜量有關(guān)

C.盜蜜者使花中蜜量減少對(duì)植物有性生殖只有不利影響

D.植物與傳粉動(dòng)物通過不斷進(jìn)化適應(yīng)彼此的生存策略

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同步練習(xí)冊(cè)答案