植物單個葉片的光合作用強(qiáng)度可以通過通氣法來測定，如下模式簡圖（Ⅰ）所示。將葉片置于同化箱中，在特定的光照、溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向流動，并檢測通入和通出氣體的CO2濃度變化。以下有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法錯誤的是（　　 ）

 

 

 

A．當(dāng)B處氣體的CO2濃度低于A處氣體的CO2濃度時，說明植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度

B．控制特定的光照強(qiáng)度或空氣中原有CO2濃度，都可能使A處和B處檢測到的CO2濃度相同

C．可以通過在黑暗條件下測定通入和通出氣體量的差值來檢測葉片消耗O2的速率，從而確定葉片有氧呼吸的強(qiáng)度

D．在各自適宜條件下分別測定天竺葵（C3植物）、玉米光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如曲線圖（Ⅱ）所示，其中甲表示玉米光合作用強(qiáng)度曲線

 

C

植物光合作用消耗CO2，呼吸作用產(chǎn)生CO2，當(dāng)B處氣體的CO2濃度低于A處氣體的CO2濃度時，說明植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度；控制特定的光照強(qiáng)度或空氣中原有CO2濃度，都可能使植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，即A處和B處檢測到的CO2濃度相同；可以通過在黑暗條件下測定通入和通出氣體中CO2或O2量的差值來檢測葉片消耗O2的速率，從而確定葉片有氧呼吸的強(qiáng)度，而不能僅測定通入和通出氣體量的差值來判斷（有氧呼吸過程中消耗O2和產(chǎn)生CO2量相等）；C4植物更能利用低濃度CO2，玉米為C4植物，所以甲表示玉米光合作用強(qiáng)度曲線。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014屆四川成都高新區(qū)高三10月統(tǒng)一檢測生物卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）光合作用與呼吸作用是植物體的兩個重要生理活動。回答下列相關(guān)的問題：

（1）下圖示在光照充足的條件下，溫度對光合作用和呼吸作用速率的影響。分析圖解可知，在_    __     __溫度條件下，植物凈光合作用為零。__    ___作用的酶對高溫更敏感。

（2）植物單個葉片的光合作用強(qiáng)度可用通氣方式測定。如下圖所示，將新鮮的植物葉片置于同化箱中，在適宜的光照、溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向流動。

A、B兩處氣體的濃度相等時說明_____________                 ________。

果要測定單位時間內(nèi)光合作用的總強(qiáng)度，那么還需利用該裝置在__              ___

條件下測定____                          _。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

（07廣西柳州高中、南寧二中聯(lián)考）（24分）植物單個葉片的光合作用強(qiáng)度可以用通氣方式測定，如模式簡圖所示，將葉片置于同化箱中，在適宜的光照、溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向流動。

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 


（1）當(dāng)B處氣體的CO2濃度低于A處氣體的CO2濃度時，說明            。

（2）請判斷A、B兩處氣體的CO2濃度是否可能相等，并說明原因：                               。

（3）用上述方法，在各自適宜的條件下分別測定天竺葵、玉米的光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如曲線圖所示，其中              表示玉米的光合作用強(qiáng)度曲線。天竺葵、玉米光合作用強(qiáng)度存在差異的根本原因是                           ；

（4）科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)C4植物合成淀粉的部位是維管束鞘細(xì)胞，葉肉細(xì)胞中不能合成淀粉的原因是缺少暗反應(yīng)所必需的酶系。根據(jù)圖中所示的不完整實(shí)驗(yàn)圖解分析并回答問題。

i．①處理的方法是加入                。分別用吸管吸取A、B中等量且少量的溶液加入標(biāo)號為1、2的兩支試管中，再分別滴入一滴碘液，兩支試管中的現(xiàn)象是                      。不能在A、B中直接加入碘液，且每次取少量溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的做法遵循了實(shí)驗(yàn)設(shè)計原則中的                    。

ii．為證明上述科學(xué)家的結(jié)論：葉肉細(xì)胞中因缺少酶系而不能合成淀粉。請根據(jù)材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)：材料：A液、B液、酶系稀釋液、清水、碘液一瓶、試管兩支、吸管一支、移液管兩支，NADPH溶液，ATP溶液，高濃度CO2）。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①                                     ；

②                                     ；

③                                     。

結(jié)果：                                                。

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科目：高中生物 來源： 題型：

C3植物與C4植物的光合作用能力不同，這與它們的結(jié)構(gòu)、生理有關(guān)。

（1）請你完成以下實(shí)驗(yàn)：

①選取天竺葵（C3植物）、玉米（C4植物）為實(shí)驗(yàn)材料，用           作染色劑。

②實(shí)驗(yàn)前，先讓天竺葵、玉米在光下照射幾小時，分別摘取二者新鮮的正常葉片，經(jīng)褪色處理后滴加染色劑，然后用肉眼觀察，其被染色的部位分別是         、         。

（2）植物單個葉片的光合作用強(qiáng)度可用通氣方式測定，如模式簡圖所示，將葉片置于同化箱中，在適宜的光照、溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向流動。

①當(dāng)B處氣體的CO2濃度低于A處的CO2濃度時，說明                         。

②請判斷A、B兩處氣體的CO2濃度是否可能相等，并說明理由。

                                                                   。

③用上述方法，在各自適宜條件下分別測定天竺、玉米光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如曲線圖所示，其中              表示玉米光合作用強(qiáng)度曲線。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（07浙江省五校聯(lián)考）植物單個葉片的光合作用強(qiáng)度可以通過通氣法來測定，如下模式簡圖（Ⅰ）所示。將葉片置于同化箱中，在特定的光照、溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向流動，并檢測通入和通出氣體的CO2濃度變化。以下有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法錯誤的是           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A．當(dāng)B處氣體的CO2濃度低于A處氣體的CO2濃度時，說明植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度

B．控制特定的光照強(qiáng)度或空氣中原有的CO2濃度，都可能使A處和B處檢測到的CO2濃度相同

C．可以通過在黑暗條件下測定通入和通出氣體的差值來檢測葉片消耗O2的速率，從而確定葉片有氧呼吸的強(qiáng)度

D．在各自適宜條件下分別測定天竺葵、玉米光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如曲線圖（Ⅱ）所示，其中甲表示玉米光合作用強(qiáng)度曲線

 

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