【題目】醫(yī)學(xué)上常用0.9%的NaCl溶液給病人輸液,而不是高于或低于此濃度的NaCl溶液,說明無機(jī)鹽具有( 。
A. 維持血漿正常濃度的作用 B. 維持神經(jīng)肌肉興奮性的作用
C. 維持血漿酸堿平衡的作用 D. 構(gòu)成血紅蛋白成分的作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】肺炎雙球菌有許多類型,有莢膜的有毒性,能使人患肺炎或使小鼠患敗血癥,無莢膜的無毒性。如圖是所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),下列相關(guān)說法錯誤的是
A.能導(dǎo)致小鼠死亡的有a、d兩組
B.通過d、e兩組對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
C.d組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌能將該性狀遺傳給后代
D.d組產(chǎn)生的后代只有有毒性的肺炎雙球菌
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【題目】很多海生甲藻能發(fā)光,夜光蟲遇機(jī)械刺激或其他刺激時也能發(fā)光,要完成此生命活動必須依賴于( )
A.細(xì)胞核 B.細(xì)胞質(zhì) C.蛋白質(zhì) D.細(xì)胞
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【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( )
A.細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳與細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)有關(guān)
B.核孔是生物大分子選擇性進(jìn)出的通道
C.與漿細(xì)胞相比,口腔上皮細(xì)胞的核孔數(shù)量較多
D.核仁與細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成有關(guān)
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【題目】下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述,不正確的是( )
A. 1665年英國的胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞
B. 1838年德國的施萊登提出“所有的植物都是由細(xì)胞組成,細(xì)胞是植物各種功能的基礎(chǔ)”
C. 1839年德國的施萬提出“所有的動物也是由細(xì)胞組成的”
D. 德國的魏爾肖提出“所有的細(xì)胞都必定來自已存在的活細(xì)胞”
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【題目】對于下列各結(jié)構(gòu)在生物中的敘述,不正確的是( )
①葉綠體 ②染色體 ③核膜 ④核糖體 ⑤細(xì)胞壁 ⑥擬核
A.菠菜和發(fā)菜體內(nèi)都含有①③④⑤
B.①~⑤在綠藻體內(nèi)都存在
C.除①②③外其他都在顫藻的體內(nèi)存在
D.大腸桿菌和藍(lán)藻共有的是④⑤⑥
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【題目】圖甲是將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化,圖乙是利用同位素標(biāo)記技術(shù)完成噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.圖甲中ab對應(yīng)的時間段內(nèi),R型細(xì)菌在小鼠體內(nèi)尚未大量繁殖
B.圖甲中,后期出現(xiàn)的大量S型細(xì)菌是由R型細(xì)菌直接轉(zhuǎn)化而來
C.圖乙沉淀物中新形成的子代噬菌體沒有放射性
D.圖乙中若用32P標(biāo)記親代噬菌體,所得子代噬菌體沒有放射性
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【題目】下圖為三種質(zhì)粒和一個含目的基因的DNA片段,其中Ap為氨芐青霉素抗性基因,Tc為四環(huán)素抗性基因,lacZ為藍(lán)色顯色基因,EcoRⅠ(0.7Kb),PvuⅠ(0.8Kb)等為限制酶及其切割位點(diǎn)與復(fù)制原點(diǎn)之間的距離.已知1kb=1000個堿基對的長度.
(1)片段D為目的基因中的某一片段,則DNA聚合酶和DNA連接酶的作用部位依次是(填數(shù)字).
(2)圖中能作為目的基因運(yùn)載體最理想的質(zhì)粒是(填A(yù)/B/C).據(jù)圖分析,其他兩種質(zhì)粒一般不能作為運(yùn)載體的理由分別是 .
(3)用EcoRⅠ酶切目的基因和質(zhì)粒B形成的重組質(zhì)粒,并進(jìn)行電泳觀察,可出現(xiàn)長度分別為1.1kb和kb的兩個片段,或者長度分別為的兩個片段.
(4)將分別用限制酶PvuⅠ切開的質(zhì)粒B溶液與目的基因溶液混合,加入DNA連接酶連接后,進(jìn)行大腸桿菌受體細(xì)胞導(dǎo)入操作,之后,受體細(xì)胞的類型(對抗生素表現(xiàn)出抗性R或敏感性S,藍(lán)白代表菌落顏色)包含( )(多選)
A.ApR , 藍(lán)色
B.ApR , 白色
C.ApS , 藍(lán)色
D.ApS , 白色
(5)動物基因工程通常以受精卵作為受體細(xì)胞的根本原因是( )
A.受精卵細(xì)胞能使目的基因高效表達(dá)
B.受精卵可發(fā)育成動物個體
C.受精卵基因組更易接受DNA的插入
D.受精卵尺寸較大,便于DNA導(dǎo)入操作
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