下面是關(guān)于果蠅對DDT抗藥性的進(jìn)化實驗:

  實驗一:將一個果蠅群體(第一代)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用涂有a濃度DDT的玻璃片處理,將成活下來的果蠅后代(第二代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后用2a濃度的DDT處理,將成活下來的果蠅后代(第三化)用3a濃度的DDT處理……用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加到15a,仍有能抗15a濃度DDT的果蠅成活。因此,實驗者認(rèn)為,果蠅的變異是“定向的”,即是在環(huán)境條件(DDT)的“誘導(dǎo)”下產(chǎn)生的,并且認(rèn)為,該實驗實了拉馬克“用進(jìn)退廢學(xué)說”的正確性。

另有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了“實驗一”設(shè)計的缺陷,懷疑實驗一得出的結(jié)論的科學(xué)性,因而設(shè)計了實驗二。

  實驗二:將若干對雌雄果蠅分別飼養(yǎng)成若干個家系(家系:一對果蠅及其子女),此為第一代,然后將第一代家系分成兩半,用a濃度DDT分別處理每個家系的一半。然后在有果蠅成活的家系的另一半果蠅中,再培養(yǎng)若干個家系(第二代),將每個家系分成兩半,用2a濃度的DDT處理每個家系的一半。在有果蠅成活的家系的另一半中,再培養(yǎng)若干個家系(第三代),用3a濃度的DDT處理每個家系的一半……用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加到15a,也產(chǎn)生了能抗15a濃度DDT的果蠅群體。然而這些具有抗性的果蠅的父母及其祖先沒有接觸過DDT,通過對實驗二的分析后,你認(rèn)為:

(1)DDT對果蠅變異所起到的作用不是“誘導(dǎo)”,而是________,果蠅群體的進(jìn)化是定向的,而果蠅個體的變異是________的,即果蠅抗藥性的產(chǎn)生在環(huán)境變化(DDT處理)之(前、中、后)。

(2)通過對實驗一和實驗二的分析,你認(rèn)為實驗一得出不正確結(jié)論的原因是:

①________________________________________________________________。

②________________________________________________________________。

答案:
解析:

  (1)選擇  定向,不定向  前

 。2)①實驗一對果蠅的變異沒有區(qū)分個體變異和群體進(jìn)化,忽視了兩者的差別,不能發(fā)現(xiàn)群體中個體變異的“不定向”特點,②實驗一用DDT直接處理果蠅,看到的是群體進(jìn)化,誤認(rèn)為DDT為實驗果蠅的作用是“誘導(dǎo)”,而沒看出被“誘導(dǎo)”作用掩蓋下的“選擇”作用


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:043

下面是關(guān)于果蠅對DDT抗藥性的進(jìn)化實驗:

實驗一 將一個果蠅群體(第一代)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用涂有a濃度DDT的玻璃片處理,將成活下來的果蠅后代(第二代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后用2a濃度的DDT處理,將存活下來的果蠅后代(第三代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后用3a濃度的DDT處理……用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加至15a,仍有能抗?jié)舛葹?5a DDT

的果蠅存活。因此,實驗者認(rèn)為,果蠅的變異是“定向的”,即是在環(huán)境條件(DDT)的“誘導(dǎo)”下產(chǎn)生的,并且認(rèn)為,該實驗證實了拉馬克“用進(jìn)廢退學(xué)說”的正確性。

另有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了“實驗一”設(shè)計的缺陷,懷疑實驗一得出的結(jié)論的科學(xué)性,因而設(shè)計了實驗二:

實驗二 將若干雌雄果蠅分別飼養(yǎng)成若干個家系,此為第一代,然后將每個家系分兩半,用a濃度的DDT分別處理每個家系的一半。然后在有果蠅存活的家系的另一半果蠅中,再培養(yǎng)若干個家系(第二代),將每個家系分成兩半,用2a濃度的DDT處理每個家系的一半。在有果蠅存活的家系的另一半中,再培養(yǎng)若干個家系……用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加至15a,也產(chǎn)生了能抗15a濃度DDT的果蠅群體。然而這些具有抗性的果蠅的父母及其祖先并沒有接觸過DDT。

通過對實驗二的分析,你認(rèn)為:

(1)DDT對果蠅變異所起的作用不是“誘導(dǎo)”,而是_________。

果蠅種群的進(jìn)化是定向的,而果蠅個體的變異是_________

的,果蠅抗藥性的產(chǎn)生在環(huán)境變化(DDT處理)之_________(填“前”、“中”或“后”)。

(2)通過對實驗一和實驗二的比較分析,你認(rèn)為實驗一得出不正確結(jié)論的原因是:

①____________________________________;

②____________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

下面是關(guān)于果蠅對DDT抗藥性的進(jìn)化實驗:

實驗一:將一個果蠅群體(第一代)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用涂有a濃度的DDT的玻璃片處理,將成活下來的果蠅后代(第二代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用2a濃度的DDT的玻璃片處理,將成活下來的果蠅后代(第三代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用3a濃度的DDT……處理,用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加至15a,仍有能抗15aDDT濃度的果蠅存活,因此,實驗者認(rèn)為,果蠅的變異是“定向”的,即在環(huán)境條件(DDT)“誘導(dǎo)”下產(chǎn)生的,并且認(rèn)為,該實驗證實了拉馬克“用進(jìn)廢退”學(xué)說的正確性。

另有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了“實驗一”設(shè)計的缺陷,懷疑實驗一得出的結(jié)論的科學(xué)性,因而設(shè)計了實驗二。

實驗二:將若干雌雄果蠅分別飼養(yǎng)成若干個家系,此為第一代,然后將每個家系分成兩半,用a濃度的DDT分別處理每個家系中的一半。然后在有果蠅存活的家系中的另一半中,再培養(yǎng)若干個家系(第二代),將每個家系分為兩半,用2a濃度的DDT處理每個家系中的一半。在有果蠅存活的家系的另一半中,再培養(yǎng)若干個家系(第三代),用3a濃度的DDT處理每個家系中的另一半……用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加至15a,也產(chǎn)生了能抗15a濃度DDT的果蠅群體。然而這些具有抗性的果蠅的父母及其祖先并沒有接觸過DDT。

通過實驗二的分析,你認(rèn)為:

(1)DDT對果蠅變異所起的作用不是“誘導(dǎo)”而是_____________________,果蠅群體的進(jìn)化是定向的,而果蠅個體的變異是_____________________的,果蠅抗藥性的產(chǎn)生在環(huán)境變化(DDT)之________。(前、中、后)

(2)通過對實驗一和實驗二的比較分析,你認(rèn)為實驗一得出不正確結(jié)論的原因是什么?

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

下面是關(guān)于果蠅對DDT抗藥性的進(jìn)化實驗:
實驗一:將一個果蠅群體(第一代)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用涂有a濃度的DDT的玻璃片處理,將成活下來的果蠅后代(第二代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用2a濃度的DDT的玻璃片處理,將成活下來的果蠅后代(第三代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用3a濃度的DDT……處理,用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加至15a,仍有能抗15aDDT濃度的果蠅存活,因此,實驗者認(rèn)為,果蠅的變異是“定向”的,即在環(huán)境條件(DDT)“誘導(dǎo)”下產(chǎn)生的,并且認(rèn)為,該實驗證實了拉馬克“用進(jìn)廢退”學(xué)說的正確性。
另有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了“實驗一”設(shè)計的缺陷,懷疑實驗一得出的結(jié)論的科學(xué)性,因而設(shè)計了實驗二。
實驗二:將若干雌雄果蠅分別飼養(yǎng)成若干個家系,此為第一代,然后將每個家系分成兩半,用a濃度的DDT分別處理每個家系中的一半。然后在有果蠅存活的家系中的另一半中,再培養(yǎng)若干個家系(第二代),將每個家系分為兩半,用2a濃度的DDT處理每個家系中的一半。在有果蠅存活的家系的另一半中,再培養(yǎng)若干個家系(第三代),用3a濃度的DDT處理每個家系中的另一半……用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加至15a,也產(chǎn)生了能抗15a濃度DDT的果蠅群體。然而這些具有抗性的果蠅的父母及其祖先并沒有接觸過DDT。
通過實驗二的分析,你認(rèn)為:

(1)DDT對果蠅變異所起的作用不是“誘導(dǎo)”而是_____________________,果蠅群體的進(jìn)化是定向的,而果蠅個體的變異是_____________________的,果蠅抗藥性的產(chǎn)生在環(huán)境變化(DDT)之________。(前、中、后)

(2)通過對實驗一和實驗二的比較分析,你認(rèn)為實驗一得出不正確結(jié)論的原因是什么?

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科目:高中生物 來源:同步題 題型:實驗題

下面是關(guān)于果蠅對DDT抗藥性的進(jìn)化實驗。
實驗一:將一個果蠅群體(第-代)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用涂有a濃度DDT的玻璃片處理,將成活下來的果蠅后代(第二代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后用2a濃度的DDT處理,將成活下來的果蠅的后代(第三代)用3a濃度的DDT處理……用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代,DDT濃度增加至15a仍有能抗15a濃度DDT的果蠅成活。因此,實驗者認(rèn)為,果蠅的變異是“定向的”,即是在環(huán)境條件(DDT)的“誘導(dǎo)”下產(chǎn)生的,并且認(rèn)為,該實驗證實了拉馬克“用進(jìn)廢退學(xué)說”的正確性。另有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了“實驗一”設(shè)計的缺陷,懷疑實驗一得出的結(jié)論的科學(xué)性。因而設(shè)計了實驗二。
實驗二:將若干對雌雄果蠅分別飼養(yǎng)成若干個家系(家系:一對果蠅子女),此為第一代,然后將每個家系分成兩半,用a濃度分別處理每個家系的一半。然后在有果蠅成活的家系的另一果蠅中,再培養(yǎng)若干個家系(第二代)將每個家系分成兩半,用2a濃度的DDT處理每個家系的一半。在有果蠅成活的家系的另一半中,再培養(yǎng)若干個家系(第三代),用3a濃度的DDT處理每個家系的一半……用同樣的方法逐代將濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,濃度增加至15a,也產(chǎn)生了能抗15a濃度DDT果蠅群體。然而,這些具有抗藥性的果蠅的父母并沒有接觸過DDT。通過對實驗二的分析后,你認(rèn)為:
(1)DDT對果蠅變異所起的作用不是“誘導(dǎo)”而是__________,果蠅種群的進(jìn)化是定向的,而果蠅個體的變異是__________的,果蠅抗藥性的產(chǎn)生在環(huán)境變化(DDT處理)之(前、中、后)_________。
(2)通過對實驗一和實驗二的比較分析,你認(rèn)為實驗一得出不正確結(jié)論的原因是___________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

下面是關(guān)于果蠅對DDT抗藥性的進(jìn)化實驗:?

實驗一:將一個果蠅群體(第一代)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用涂有a濃度的DDT的玻璃片處理,將成活下來的果蠅后代(第二代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用2a濃度的DDT的玻璃片處理,將成活下來的果蠅后代(第三代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用3a濃度的DDT……處理,用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加至15a,仍有能抗15a濃度的DDT的果蠅存活,因此,實驗者認(rèn)為,果蠅的變異是“定向”的,即在環(huán)境條件(DDT)“誘導(dǎo)”下產(chǎn)生的,并且認(rèn)為,該實驗證實了拉馬克“用進(jìn)廢退”學(xué)說的正確性。?

另有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了“實驗一”設(shè)計的缺陷,懷疑實驗一得出的結(jié)論的科學(xué)性,因而設(shè)計了實驗二。?

實驗二:將若干雌雄果蠅分別飼養(yǎng)成若干個家系,此為第一代,然后將每個家系分成兩半,用a濃度的DDT分別處理每個家系中的一半。然后在有果蠅存活的家系中的另一半中,再培養(yǎng)若干個家系(第二代),將每個家系分為兩半,用2a濃度的DDT處理每個家系中的一半。在有果蠅存活的家系的另一半中,再培養(yǎng)若干個家系(第三代),用3a濃度的DDT處理每個家系中的另一半……用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅。到第15代時,DDT濃度增加至15a,也產(chǎn)生了能抗15a濃度的DDT的果蠅群體。然而這些具有抗性的果蠅的父母及其祖先并沒有接觸過DDT。?

通過實驗二的分析,你認(rèn)為:?

(1)DDT對果蠅變異所起的作用不是“誘導(dǎo)”而是         ,果蠅群體的進(jìn)化是定向的,而果蠅個體的變異是        的,果蠅抗藥性的產(chǎn)生在環(huán)境變化(DDT)之   。(前;中;后)。?

(2)通過對實驗一和實驗二的比較分析,你認(rèn)為實驗一得出不正確結(jié)論的原因是什么?

                                     

                                      。

 

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