【題目】如圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過程。有關(guān)該過程說法正確的是

A. 該圖表示翻譯的過程，圖中核糖體從左向右移動(dòng)

B. 多聚核糖體合成的多肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同

C. 若合成某條肽鏈時(shí)脫去100個(gè)水，則該肽鏈中至少含102個(gè)0原子

D. 細(xì)胞中核糖體越多，合成一條肽鏈所需要時(shí)間越短

【答案】C

【解析】該圖表示翻譯的過程，從肽鏈的長短可判斷圖中核糖體從右向左移動(dòng)，A錯(cuò)誤；由于模板相同，故多聚核糖體合成的多肽鏈在氨基酸的排列順序上相同，B錯(cuò)誤；若合成某條肽鏈時(shí)脫去100個(gè)水，則該肽鏈中至少含有的0原子數(shù)為（100＋1）×2－100＝102個(gè)，C正確；細(xì)胞中核糖體越多，合成多條肽鏈所需要時(shí)間越短，但合成一條肽鏈的時(shí)間不變，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物技術(shù)安全性和倫理問題的敘述，錯(cuò)誤的是

A．如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界，則不存在安全性問題

B．轉(zhuǎn)基因植物合成的蛋白質(zhì)，可能成為某些人群新的過敏原

C．克隆人可沖擊現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)倫理道德觀念

D．運(yùn)用重組基因技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有一種生活在熱帶的果蟻，將自己含有蛋白酶的排泄物排在收集來的落葉上，用這些落葉來培養(yǎng)真菌，然后以腐葉作為自己的食物來源，下列分析不正確的是（ ）

A．果蟻從落葉中同化的能量可通過食物殘?jiān)鼈鬟f給真菌

B．真菌分泌的纖維素酶能促進(jìn)落葉中纖維素的分解

C．果蟻和真菌都是分解者，共同促進(jìn)碳、氮元素的循環(huán)

D．果蟻與真菌之間是長期共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列與抗維生素D佝僂病無關(guān)的是（ ）

A.單基因遺傳病B.顯性遺傳病C.隱性遺傳病D.伴性遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因型為 Bb 的動(dòng)物，在其精子形成過程中，基因B與B、b與 b、B與b的分開，分別發(fā)生在哪些過程中（ ）

①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞

②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞

③次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞

④精細(xì)胞變形成為精子

A. ①②③ B. ③③②

C. ②②② D. ②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于遺傳信息的說法錯(cuò)誤的是

A. 同一生物個(gè)體幾乎所有細(xì)胞的遺傳信息都是相同的

B. 遺傳信息控制著細(xì)胞中的物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)化和信息交流

C. 染色體中的遺傳信息較染色質(zhì)中的遺傳信息更易表達(dá)

D. 遺傳信息的改變可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（ ）

A．出生率和死亡率是種群最基本的數(shù)量特征

B．草原群落有水平結(jié)構(gòu)沒有垂直結(jié)構(gòu)

C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)退化成荒地時(shí)，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度隨之降低

D．雪松種子常落在母株附近而形成集群，這種分布屬于種群空間特征

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 生物膜系統(tǒng)是對(duì)生物體內(nèi)所有膜的總稱

B. 有的生物膜與細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換有關(guān)

C. 生物膜可以為酶提供附著位點(diǎn)

D. 生物膜系統(tǒng)保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞有絲分裂過程中，與核仁解體、核膜消失同時(shí)發(fā)生的變化是

A. 染色體復(fù)制

B. 染色體出現(xiàn)，紡錘體形成

C. 染色體和紡錘絲消失

D. 植物細(xì)胞中出現(xiàn)細(xì)胞板

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同步練習(xí)冊(cè)答案