【題目】下列有關(guān)種群與群落的敘述正確的是（ ）

A. 種群數(shù)量是種群最基本的數(shù)量特征

B. 種群在理想條件下，表現(xiàn)為J型增長(zhǎng)，其λ值是不變的，且λ≥1

C. 華科大附中校園內(nèi)所有的動(dòng)物、植物可以構(gòu)成一個(gè)群落

D. 群落的垂直結(jié)構(gòu)有利于提高光照、空間等資源的利用率

【答案】D

【解析】種群最基本的數(shù)量特征是種群密度，A錯(cuò)誤；種群在理想條件下，表現(xiàn)為J型增長(zhǎng)，其λ值是不變的，且λ大于1，B錯(cuò)誤；群落包括華科大附中校園內(nèi)所有的動(dòng)物、植物和微生物，C錯(cuò)誤；群落的垂直結(jié)構(gòu)具有明顯的分層現(xiàn)象，有利于提高光照、空間等資源的利用率，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，不正確的是

A. 體內(nèi)參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水

B. P是組成磷脂、RNA和纖維素的必需元素

C. 生物體內(nèi)的某些無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持細(xì)胞的酸堿平衡非常重要

D. 自由水與結(jié)合水的比例隨生物個(gè)體代謝的強(qiáng)弱而變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生長(zhǎng)素應(yīng)用的敘述，正確的是()

A. 不用生長(zhǎng)素處理的枝條，扦插時(shí)不能成活

B. 用較高濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液處理棉花的頂芽能解除其頂端優(yōu)勢(shì)

C. 用較高濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液處理馬鈴薯的塊莖能抑制其發(fā)芽

D. 用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液處理番茄的花就能得到無(wú)子番茄

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究環(huán)境因素對(duì)水稻苗光合作用強(qiáng)度的影響，研究人員將水稻苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。

實(shí)驗(yàn)原理：裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：①調(diào)節(jié)天平平衡；②用100 W的燈泡作為光源，先將燈泡置于距裝置20 cm處，15 min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)；③加大燈泡與裝置間距離，過(guò)15 min再觀察記錄；④連續(xù)重復(fù)步驟③。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示，回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)為該實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)合適的課題： 。

（2）圖1裝置中，A、B瓶除了水稻苗存活狀態(tài)不同外，其它條件都要相同且適宜的目的是控制 ，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照強(qiáng)弱可通過(guò)________來(lái)控制。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：

①燈泡距裝置20 cm處時(shí)，光合作用強(qiáng)度比呼吸作用強(qiáng)度____。

②與B點(diǎn)相比，A點(diǎn)水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量 （填“增加”或“減少”）。

③B、D兩點(diǎn)的天平指針 （填“是”或“不是”）位于刻度盤(pán)的同一側(cè)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1、圖2分別表示某種二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的模式圖，圖3表示該種動(dòng)物分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化，圖4表示該種動(dòng)物不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）圖1細(xì)胞名稱(chēng)是 ,含有 條染色單體；圖2細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是 。

（2）圖3中CD段形成的原因 ，發(fā)生的分裂方式及時(shí)期是 。

（3）圖2細(xì)胞分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)圖3的 段；基因的自由組合定律發(fā)生在圖3的 段。

（4）有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)圖4中的 （填字母）。

（5）已知某動(dòng)物的基因型為AABB，若下圖所示該種動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞。請(qǐng)依據(jù)此圖，繪出該細(xì)胞形成過(guò)程中的減數(shù)第一次分裂后期的圖像，并注明染色體上的基因。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 線粒體和葉綠體都含有少量DNA

B. 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體類(lèi)囊體堆疊形成基粒

C. 線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類(lèi)相同

D. 藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體也能進(jìn)行光合作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能特異性識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞有( )

A．吞噬細(xì)胞 B．T細(xì)胞 C．記憶細(xì)胞 D．B細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】全球氣候變暖對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大氣中二氧化碳（CO2）濃度升高帶來(lái)的全球氣候變化已被確認(rèn)為不爭(zhēng)的事實(shí)。下面是生物圈中的碳循環(huán)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）由圖中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)具有_________________性。

（2）能夠利用光能，把大氣中的CO2轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量有機(jī)物的過(guò)程是 [ ]____________。

（3）圖中③、⑦與④、⑧過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)：③、⑦是以___________形式，④、⑧是以_________________形式。

（4）生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的動(dòng)力，最終來(lái)自于_______________。

（5）人類(lèi)大量開(kāi)采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油等，使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，是引起溫室效應(yīng)的主要原因。為了減少二氧化碳等溫室氣體的排放，你的建議有：______________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在家蠶遺傳中，幼蠶體色的黑色與淡赤色是一對(duì)相對(duì)性狀，繭的黃色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀，不同雜交組合得到的子代數(shù)量比如下表：請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）組合一的結(jié)果表明繭色的相對(duì)性狀中_____色為顯性。

（2）組合二的結(jié)果表明控制幼蠶體色和繭色的基因位于_______對(duì)同源染色體上，純合子的概率為_______。

（3）若用D、d和B、b分別表示幼蠶體色和繭色的等位基因，組合三中黑蠶黃繭的親本基因型為_______，后代中出現(xiàn)不同于親本的新類(lèi)型，這種變異來(lái)源于_________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案