【題目】現(xiàn)有兩個(gè)不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者含有的總能量相同，據(jù)圖分析相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量

B. Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量

C. Ⅰ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

D. Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費(fèi)者的總能量，但Ⅱ中的則相反

【答案】A

【解析】據(jù)圖分析可知，生態(tài)系統(tǒng)I有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在生產(chǎn)者含有的總能量相同的前提下，生態(tài)系統(tǒng)I營(yíng)養(yǎng)級(jí)少、食物鏈較短，能量流動(dòng)過(guò)程中散失的能量少，而生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ營(yíng)養(yǎng)級(jí)多、食物鏈較長(zhǎng)，能量流動(dòng)過(guò)程中散失的多，因此生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量，A項(xiàng)正確；能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，且能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，因此Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都小于生產(chǎn)者同化的總能量，B項(xiàng)錯(cuò)誤；生產(chǎn)者含有的總能量相同時(shí)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)越多、傳遞效率越高，因此Ⅰ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率小于Ⅱ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率，C項(xiàng)錯(cuò)誤；Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費(fèi)者的總能量，Ⅱ中也是，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有一種俗稱(chēng)“熊蟲(chóng)”的動(dòng)物(如圖所示)，若進(jìn)入“隱生狀態(tài)”(這時(shí)它的代謝速率幾乎可降至0)，能耐受－271 ℃的冰凍數(shù)小時(shí)。據(jù)研究，“熊蟲(chóng)”進(jìn)入隱生狀態(tài)時(shí)，它們的體內(nèi)會(huì)大量產(chǎn)生一種叫做海藻糖的二糖。

根據(jù)上述資料，有人認(rèn)為“熊蟲(chóng)”體液中的海藻糖可以保護(hù)組織細(xì)胞，使組織細(xì)胞避免受到因低溫造成的損傷。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用于探究題中假設(shè)的真實(shí)性(操作時(shí)只要定性即可)。

(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的是___________

(2)實(shí)驗(yàn)材料的選擇及要求

①用于實(shí)驗(yàn)的材料：取同一動(dòng)物個(gè)體的組織或器官，經(jīng)過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得大量細(xì)胞供實(shí)驗(yàn)用。

②要求所培養(yǎng)的細(xì)胞內(nèi)________(填“含有”或“不含有”)海藻糖。

(3)實(shí)驗(yàn)步驟

①______________________________________________。

②向甲組細(xì)胞的培養(yǎng)液中添加________，乙組細(xì)胞的培養(yǎng)液中不加。

③將上述細(xì)胞培養(yǎng)液在________條件下培養(yǎng)數(shù)小時(shí)。

④觀(guān)察并記錄兩組細(xì)胞的生活狀況。

(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果及結(jié)論

①若甲組細(xì)胞均生活良好，乙組細(xì)胞均(或絕大部分)死亡，則說(shuō)明__________________。

②若__________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示下丘腦參與人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的三種方式。

下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是(　　)

A. 抗利尿激素可以促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，它是由下丘腦分泌并釋放的

B. 如果甲狀腺激素分泌過(guò)多，會(huì)抑制激素④和①(或②)兩種激素的分泌

C. 胰島中的B和C兩種細(xì)胞雖然分泌的激素不同，但它們含有相同的核基因

D. 圖中的A最可能是生長(zhǎng)激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示是利用同位素35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼，侵染細(xì)菌并保溫一定時(shí)間后攪拌、離心，獲得上清液和沉淀。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 可以用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體

B. 沉淀中存在少量放射性的原因可能是攪拌不充分

C. 該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

D. 攪拌和離心的目的是為了把DNA和蛋白質(zhì)分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是某真核生物體內(nèi)一種蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖1，其中的數(shù)字為氨基酸序號(hào)）及肽鏈的部分放大圖（圖2），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(注：每個(gè)—S—S—的形成是由兩個(gè)—SH脫去兩個(gè)H形成的）

（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是______________，圖2中表示R基的序號(hào)是_________

（2）氨基酸通過(guò)___________反應(yīng)形成的肽鍵可以用圖2中的__________（用序號(hào)表示）。

（3）結(jié)合圖2，圖1化合物中該化合物有______個(gè)肽鍵，至少各有_______個(gè)羧基，_______個(gè)氧原子。

（4）鑒定生物組織中蛋白質(zhì)所用的是___________試劑，產(chǎn)生__________顏色反應(yīng)；

（5）若氨基酸的平均分子量為a，則圖1化合物的分子量為______________（用a表示）。

（6）蛋白質(zhì)多樣性的原因是______________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中，哪一項(xiàng)不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸（　 ）

A. H2N—CH2—COOHB. H2N—CH2—CH2—COOH

C. D.

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】陰暗環(huán)境中適當(dāng)提高光照強(qiáng)度可以提高光合速率的根本原因是

A.加快CO2的固定過(guò)程B.光反應(yīng)速率加快

C.使葉綠體中C5含量增加D.提高暗反應(yīng)過(guò)程中相關(guān)酶的活性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為用基因型HHRR和hhrr做親本培育hhRR新品種的三種方法，下列關(guān)于育種過(guò)程的敘述正確的是

A. 方法Ⅰ常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

B. 方法Ⅱ能使不同親本的優(yōu)良性狀集中到新品種上

C. 方法Ⅲ常需要處理大量的生物材料才有可能獲得新品種

D. 方法Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依據(jù)的原理分別是基因突變、基因重組和染色體變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某正常男人的伯父患紅綠色盲，其妻子的外祖母為紅綠色盲基因的攜帶著，但她的外祖父及父親均正常，則這對(duì)夫婦的子女中患紅綠色盲的幾率是

A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案