【題目】如圖表示下丘腦參與人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的三種方式。

下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(  )

A. 抗利尿激素可以促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收,它是由下丘腦分泌并釋放的

B. 如果甲狀腺激素分泌過(guò)多,會(huì)抑制激素④和①(或②)兩種激素的分泌

C. 胰島中的BC兩種細(xì)胞雖然分泌的激素不同,但它們含有相同的核基因

D. 圖中的A最可能是生長(zhǎng)激素

【答案】A

【解析】抗利尿激素是下丘腦合成,垂體釋放,作用是促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收,A錯(cuò)誤;如果甲狀腺激素分泌過(guò)多,會(huì)抑制激素④促甲狀腺激素和①(或②)促甲狀腺激素釋放激素的分泌,B正確;胰島中的B細(xì)胞是胰島B細(xì)胞,C細(xì)胞是胰島A細(xì)胞,兩種細(xì)胞的遺傳信息相同,兩種細(xì)胞遺傳信息執(zhí)行情況不同,即基因的選擇性表達(dá),轉(zhuǎn)錄出不同的信使RNA,控制合成不同的蛋白質(zhì),C正確;垂體能分泌生長(zhǎng)激素,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本觀點(diǎn),下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有線粒體,不消耗氧

B. 藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)的中心體與該細(xì)胞的有絲分裂密切相關(guān)

C. 蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯增加

D. 代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體數(shù)最明顯增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】毛細(xì)血管壁細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境分別是

血液和組織液 血漿和組織液 淋巴和血漿 淋巴和組織液

A①④ B②③ C②④ D①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列各組化合物中,全是內(nèi)環(huán)境成分的一組是:( )

A. CO2、血紅蛋白、尿素 B. 呼吸氧化酶、激素、H2O

C. Ca2+、氨基酸、細(xì)胞內(nèi)液 D. Na、葡萄糖、血漿蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于糖類的敘述錯(cuò)誤的有(

A.糖類參與構(gòu)成遺傳物質(zhì)

B.纖維素是植物細(xì)胞壁的重要成分

C.大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)不含有脫氧核糖

D.構(gòu)成糖類的元素只有CH、O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是豬流感病毒(SIV)侵染宿主細(xì)胞的過(guò)程示意圖,SIV是單股負(fù)鏈RNA病毒(此種核酸不具有mRNA功能,寫(xiě)作-RNA;具有mRNA功能的RNA,寫(xiě)作+RNA,RNA與核糖核蛋白(RNP)結(jié)合形成RNA-蛋白質(zhì)復(fù)合體,RNA-蛋白質(zhì)復(fù)合體外面是病毒的囊膜,囊膜上還分布有形態(tài)不一的蛋白突起(如HANA、M等)。據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

1)豬流感病毒(SIV)侵染宿主細(xì)胞時(shí),進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)部的成分是___________。

2)圖中過(guò)程還需要的物質(zhì)有____________________________。

3)過(guò)程形成的蛋白質(zhì)分別是__________________________,后者在核糖體上合成后經(jīng)過(guò)______________的加工,最終定位到宿主細(xì)胞膜上。

4)推測(cè)過(guò)程中的RNA是以病毒RNA-RNA)為模板先合成__________,再以其為模板合成子代豬流感病毒的RNA。子代豬流感病毒的囊膜來(lái)源于____________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在適宜溫度和大氣CO2濃度條件下,測(cè)得某森林中林冠層四種主要喬木的幼苗葉片的生理指標(biāo)見(jiàn)下表。下列分析正確的是

A光強(qiáng)大于140μmol·m-2·s-1,馬尾松幼苗葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的O2全部進(jìn)入線粒體

B光強(qiáng)小于1255μmol·m-2·s-1,影響苦儲(chǔ)幼苗光合速率的環(huán)境因素是CO2濃度

C森林中生產(chǎn)者積累有機(jī)物的能量總和,即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D在群落演替過(guò)程中,隨著林冠密集程度增大青岡的種群密度將會(huì)增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果。表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者;Pg表示生物同化作用固定能量的總量;Pn表示生物貯存的能量;R表示生物呼吸消耗的能量;能量單位為102KJ/(m2·a)。以下說(shuō)法正確的是

A. 流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽(yáng)能,即五個(gè)Pg之和

B. 該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為B→E→D→A→C

C. 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為10.7%

D. 流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,大量的被生物的呼吸作用所消耗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,充滿了耐人尋味的曲折。下列說(shuō)法正確的是

A英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

B德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

C德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞

D細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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