【題目】實驗測定鏈霉素對三種細(xì)菌的抗生素效應(yīng)，用3種細(xì)菌在事先準(zhǔn)備好的瓊脂塊平板上畫3條等長的平行線(3條均與圖中鏈霉素帶接觸)，將平板置于37℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)3天，結(jié)果如圖所示，從實驗結(jié)果看，以下的敘述錯誤的是( )

A. 它能阻止結(jié)核桿菌生長

B. 它對結(jié)核桿菌比對霍亂菌更有效

C. 它對結(jié)核桿菌比對傷寒菌更有效

D. 它可以用于治療傷寒病人

【答案】D

【解析】試題分析：A錯誤。B正確。C錯誤。D錯誤。

由于三種細(xì)菌在實驗開始前均與鏈霉素帶接觸，因而據(jù)其抗性的不同，三種細(xì)菌的死亡率不同，從圖中看出，結(jié)核菌死亡率最高，霍亂菌次之，因而它能阻止結(jié)核菌的生長，ABC正確，而傷寒菌可以生活在有鏈霉素的環(huán)境中，因而可推知傷寒菌對鏈霉素有很強(qiáng)的抗性，所以不能用鏈霉素治療傷寒病，D錯誤

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于葉綠體的描述，不正確的是（ ）

A．基粒由類囊體堆疊而成

B．類囊體膜上分布有光合色素和酶

C．葉綠體基質(zhì)中含有DNA、核糖體

D．暗反應(yīng)發(fā)生在類囊體膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，制備“工程菌”的示意圖：

請據(jù)圖回答：

（1）獲得A有兩條途徑：一是以A的mRNA為模板，在 酶的催化下，合成互補的單鏈DNA，然后在DNA聚合酶的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得所需基因；二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列，推測出相應(yīng)的mRNA序列，然后按照堿基互補配對原則，推測其DNA的 序列，再通過化學(xué)方法合成所需基因。

（2）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時，需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有 、 、4種脫氧核苷酸三磷酸和 酶，擴(kuò)增過程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成。

（3）在基因工程中，利用大腸桿菌生產(chǎn)胰島素時，構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動子，其中啟動子的作用是 。在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時，常用 處理大腸桿菌，其目的是使其成為 細(xì)胞，有利于吸收重組DNA分子。為了檢測胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，可利用 技術(shù)；為了檢測胰島素基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA是否翻譯成蛋白質(zhì)，常用 技術(shù)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用酵母菌釀制葡萄酒時一般酒中所含的酒精成分不超過14％，其原因是（ ）

A．是加水過多造成的

B．原料中用于發(fā)酵的糖太少

C．一定濃度的酒精影響酵母菌的存活

D．發(fā)酵過程產(chǎn)熱多，高溫使酵母菌死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】原產(chǎn)某地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開花時期如圖所示．回答下列問題．

（1）將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個物種的種群a、b和c之間形成 ，種群b和種群c個體之間由于花期不同，已不能正常受粉，說明已產(chǎn)生了 ．種群b和種群c是不是同一物種？

（2）在對b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個體生存能力相同），第二年對同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？ ，理由是 ．

（3）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為： 是生物進(jìn)化的基本單位， 決定生物進(jìn)化的方向；突變和基因重組、自然選擇和 是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制；共同進(jìn)化導(dǎo)致生物的 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢，對此所作的分析不正確的是（ ）

A．棲息地破碎化造成小種群有利于維持生物多樣性

B．過度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低

C．這種變化是由于新物種產(chǎn)生量小于現(xiàn)有物種滅絕量

D．棲息地減少和棲息地多樣性降低是重要原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某二倍體植物的花色受獨立遺傳的兩對基因（用D-d、R-r表示）控制。研究發(fā)現(xiàn)，體細(xì)胞中r基因數(shù)多于R時，R基因的表達(dá)減弱而形成粉紅花突變體。基因控制花色色素合成的途徑、粉紅花突變體體細(xì)胞中基因與染色體的組成（其它基因數(shù)量與染色體均正常）如下圖所示。

（1）正常情況下，甲圖中紅花植株的基因型有___________種。某正常紅花植株自交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型，子代中表現(xiàn)型的比例為紅花:白花=_________或__________。

（2）突變體①、②、③的花色相同，這說明花色素的合成量與體細(xì)胞內(nèi)___________有關(guān)。對R與r基因的mRNA進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其末端序列（如上圖所示）存在差異。二者編碼的氨基酸在數(shù)量上相差______個（起始密碼子位置相同，UAA、UAG與UGA為終止密碼子），其直接原因是_______________________________________。

（3）基因型為DdRr的花芽中，出現(xiàn)基因型為Ddr的一部分細(xì)胞，其發(fā)育形成的花呈_____色，該變異屬于___________________或__________________變異。

（4）現(xiàn)利用已知基因組成為DDrr的正常植株，進(jìn)行雜交實驗，以確定DdRrr植株屬于圖乙中的哪一種突變體（假設(shè)實驗過程中不存在突變與染色體互換，各類型配子活力都相同）。

實驗步驟：讓該突變體與基因型為DDrr的植株雜交，觀察并統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型及比例。結(jié)果預(yù)測：

I．若子代中________，則其為突變體①；

II．若子代中________，則其為突變體②；

III．若子代中________，則其為突變體③。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是 ( )

A．a(chǎn)、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長

B．a(chǎn)直立生長，b、c向光彎曲生長

C．圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長

D．圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實驗“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題。他們進(jìn)行了如下實驗：將葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣），按下圖裝置實驗。當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2。請分析回答：

（1）甲、乙兩組的實驗自變量是 。

（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是 。CO2 除了可以使澄清石灰水變渾濁，也可使 由藍(lán)變綠再變黃。

（3）利用提供的U型管（已知濾液中的葡萄糖不能通過U型管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實驗

：

實驗步驟：①將等量的濾液1和濾液2分別倒入U型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記；

②一段時間后觀察 的變化。

實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：

a．如果 ，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；

b．如果 ，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；

c．如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多

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