33．(22分）圖甲是培養(yǎng)純合高莖抗病番茄植株的幾種途徑，其中涉及的兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。圖乙是純合高莖抗病番茄植株在不同光照強(qiáng)度下C02吸收速率曲線。據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

(1)圖甲中____________過(guò)程(填標(biāo)號(hào))將發(fā)生非等位基因的自由組合。__________過(guò)程(填標(biāo)號(hào))出現(xiàn)細(xì)胞脫分化現(xiàn)象。

(2)圖申中的抗病基因一般需要與相應(yīng)的質(zhì)粒進(jìn)行重組，已知限制性內(nèi)切酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是---G↓ATCC一，本性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC一。在抗病基因的兩側(cè)各有一個(gè)酶I切點(diǎn)和一個(gè)酶Ⅱ切點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟嫵瞿康幕騼蓚?cè)被限制酶切割后所形成的黏性末端。_______

(3)圖乙中當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)(光飽和點(diǎn))后，限制番茄光合作用的因素主要是_______(答出兩點(diǎn))。若一天的平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(白天和黑夜的時(shí)間各位12h則番茄一晝夜中有機(jī)物積累量的變化趨勢(shì)是_____；（減少或增加)。

(4)已經(jīng)測(cè)得玉米在光照強(qiáng)度Z時(shí)，其光合作用強(qiáng)度比番茄大。據(jù)此有人認(rèn)為玉米的光飽和點(diǎn)大于番茄。請(qǐng)完成關(guān)于此問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)探究，以確定這種推論是否正確。

材料用具：生長(zhǎng)狀況相同的玉米植株2盆，可調(diào)節(jié)光強(qiáng)度的光源2個(gè)，測(cè)定光合作用強(qiáng)度的裝置等(測(cè)定光合作用強(qiáng)度的具體方法不做要求，玉米的生長(zhǎng)發(fā)育狀況和葉片的數(shù)量對(duì)光飽和點(diǎn)的影響忽略不計(jì))。

①實(shí)驗(yàn)假設(shè)__________________________________________________

②實(shí)驗(yàn)步驟：_____________________________________________

⑧預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：________________________________________________

33.（1）①②    ③④ （2） 略(3)二氧化碳濃度、溫度、色素量、酶(二點(diǎn)即可)    減少

    (4)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：’玉米的光飽和點(diǎn)大于番茄(或玉米的光飽和點(diǎn)不大于番茄)   

    實(shí)驗(yàn)步驟：

    (1)取兩盆生長(zhǎng)狀況相同的玉米植株，標(biāo)記為A、B

    (2)A盆給以Zklx的光照，B盆給以大于Zldx的光照。

    (3)在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，演9定A、B兩盆主米的光合作用強(qiáng)度   

    預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：   

    若B盆玉米的光合作用強(qiáng)度大于A盆則假設(shè)成立(或假設(shè)不成立)。

    若若B盆玉米的光合作用強(qiáng)度等于A盆則假設(shè)不成立(或假設(shè)成立)，

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（06天津卷）(22分)將發(fā)芽率相同的甲、乙兩種植物的種子，分別種在含有不同濃度(質(zhì)量分?jǐn)?shù))鈉鹽的全營(yíng)養(yǎng)液中，并用珍珠砂通氣、吸水和固定種子。種子萌發(fā)一段時(shí)間后，測(cè)定幼苗平均重量，結(jié)果如下圖。

請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)甲、乙兩種植物相比，更適宜在鹽堿地種植的是        。

(2)導(dǎo)致甲種植物的種子不能萌發(fā)的最低鈉鹽濃度為        %。

(3)在鈉鹽濃度為0.2%的全營(yíng)養(yǎng)液中，甲、乙兩種植物的根尖細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的方式均為                。

(4)將鈉鹽濃度為0.1%的全營(yíng)養(yǎng)液中的甲種植物的幼苗，移栽到鈉鹽濃度為0.8%的全營(yíng)養(yǎng)液中，其根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞逐漸表現(xiàn)出質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，原因是                 。

(5)取若干生長(zhǎng)狀況相同并能夠進(jìn)行光合作用的乙種植物的幼苗，平均分成A、B兩組。A組移栽到鈉鹽濃度為0.8%的全營(yíng)養(yǎng)液中，B組移栽到鈉鹽濃度為1.0%的全營(yíng)養(yǎng)液中，在相同條件下，給與適宜的光照。培養(yǎng)一段時(shí)間后，A組幼苗的長(zhǎng)勢(shì)將        B組。從物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析，其原因是                                                   。

(6)通過(guò)細(xì)胞工程技術(shù)，利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢(shì)，培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株。請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)流程并回答問(wèn)題：

①A是        酶。B是        。C是具有        性狀的幼芽。

②若目的植株丟失1條染色體，不能產(chǎn)生正常配子而高度不育，則可用        （試劑）處理幼芽，以便獲得可育的植株。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（06天津卷）(22分)將發(fā)芽率相同的甲、乙兩種植物的種子，分別種在含有不同濃度(質(zhì)量分?jǐn)?shù))鈉鹽的全營(yíng)養(yǎng)液中，并用珍珠砂通氣、吸水和固定種子。種子萌發(fā)一段時(shí)間后，測(cè)定幼苗平均重量，結(jié)果如下圖。

請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)甲、乙兩種植物相比，更適宜在鹽堿地種植的是        。

(2)導(dǎo)致甲種植物的種子不能萌發(fā)的最低鈉鹽濃度為        %。

(3)在鈉鹽濃度為0.2%的全營(yíng)養(yǎng)液中，甲、乙兩種植物的根尖細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的方式均為                。

(4)將鈉鹽濃度為0.1%的全營(yíng)養(yǎng)液中的甲種植物的幼苗，移栽到鈉鹽濃度為0.8%的全營(yíng)養(yǎng)液中，其根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞逐漸表現(xiàn)出質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，原因是                 。

(5)取若干生長(zhǎng)狀況相同并能夠進(jìn)行光合作用的乙種植物的幼苗，平均分成A、B兩組。A組移栽到鈉鹽濃度為0.8%的全營(yíng)養(yǎng)液中，B組移栽到鈉鹽濃度為1.0%的全營(yíng)養(yǎng)液中，在相同條件下，給與適宜的光照。培養(yǎng)一段時(shí)間后，A組幼苗的長(zhǎng)勢(shì)將        B組。從物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析，其原因是                                                   。

(6)通過(guò)細(xì)胞工程技術(shù)，利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢(shì)，培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株。請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)流程并回答問(wèn)題：

①A是        酶。B是        。C是具有        性狀的幼芽。

②若目的植株丟失1條染色體，不能產(chǎn)生正常配子而高度不育，則可用        （試劑）處理幼芽，以便獲得可育的植株。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

39. 【生物—生物技術(shù)實(shí)踐】（本題共15分）

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損。番茄果實(shí)成熟中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮。利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期�？茖W(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄。請(qǐng)據(jù)圖22 回答：

    圖22

（1）（每空2分）提取目的基因

  ①若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)                 獲取PG基因。

②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻姆聪蜣D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有         結(jié)合位點(diǎn)。得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端。已知BamHI的識(shí)別序列如圖23-甲所示，請(qǐng)?jiān)趫D23-乙相應(yīng)位置上，畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端。

③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是                                。

（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有           的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，與此同時(shí)，為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入                       。培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞                   現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生。

（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與                         互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)。若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄        ，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功。

（4）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用      方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀。（2分）

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科目：高中生物 來(lái)源：2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（天津卷）理綜生物部分 題型：綜合題

(22分）
I．(12分）下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在___________________________________之間不斷循環(huán)的過(guò)程。
（2）X與甲中圖示生物類群的能量來(lái)源不同，X代表的生物為______________________；Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是___________________
_____________________________。
（3）大氣中的CO2在甲中圖示的_________處（在a ～ d中選擇）合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的_________________處（在a ～ d中選擇）可以分解為CO2。
（4）化石燃料除燃燒外，還可以通過(guò)_______________________________途徑產(chǎn)生CO2。
Ⅱ．(10分）為研究“圓褐固氮菌對(duì)某種植物枝條生根作用的影響”，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖。試管內(nèi)基質(zhì)為滅菌的珍珠巖（起固定、通氣和吸水作用）。
加入物質(zhì)     
請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）為了排除其他微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，配制的滅菌培養(yǎng)液在成分上應(yīng)具備的主要特點(diǎn)是____________________________________。
（2）A中枝條的下端切口處________________（有／無(wú)）生長(zhǎng)素，A與C對(duì)比說(shuō)明：__________________________________________________________________________。
（3）上述實(shí)驗(yàn)綜合分析表明，圓褐固氮菌能促進(jìn)該植物枝條生根。為進(jìn)一步探究“圓褐固氮菌是否分泌了促生根物質(zhì)”，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)：
①用滅菌培養(yǎng)液培養(yǎng)圓褐固氮菌。
②將培養(yǎng)物過(guò)濾，得到菌體和無(wú)菌濾過(guò)液。
③實(shí)驗(yàn)分兩組：甲組試管中加入基質(zhì)和滅菌水；乙組取若干試管，加入相同基質(zhì)，再分別加入_________________________________________________。
④分別插入同類枝條，培養(yǎng)并觀察。
結(jié)果分析：如果_____________________________________________________，則表明圓褐固氮菌分泌了促生根物質(zhì)。

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