（16分，除了特殊說明，其他每空2分）

研究人員用不同植物做了兩組關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。

Ⅰ、利用紫蘇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，圖甲表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：















（1）圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中　　　　 階段增強(qiáng)，此時產(chǎn)生的___________為CO2的還原提供條件,所產(chǎn)生的O2在細(xì)胞中的_________被利用

（2）紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是　　　 。（用圖中字母回答）

（3）該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？　　　 （填“是”或“否”），理由是 ______________________________________。

Ⅱ、圖乙表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中， 在保持一定的pH值和溫度時，給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖。據(jù)圖回答問題：



















（1）在圖乙中的丙處添加CO2時，分析短時間內(nèi)C5的變化為________，原因是

______________________________________

（2）若在圖乙中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1小時后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為___________微摩爾。

Ⅰ：（1）光反應(yīng)     【H】 和ATP（答全才給分）   線粒體（線粒體內(nèi)膜） 

 （2）B、C  （答對一個給1分，答對兩個給滿分）

（3）否  

密閉裝置內(nèi)的O2含量比實(shí)驗(yàn)前低，說明紫蘇植株細(xì)胞呼吸作用消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量

Ⅱ：（1）減少   CO2還原相對穩(wěn)定，而CO2的固定因二氧化碳的增加，消耗更多的C5     （2） 7  50

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2013屆廣東省珠海市高三9月摸底（一模）考試?yán)砭C（生物部分）（帶解析） 題型：綜合題

（16分，除了特殊說明，其他每空2分）
研究人員用不同植物做了兩組關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。
Ⅰ、利用紫蘇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，圖甲表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：

（1）圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程
中          階段增強(qiáng)，此時產(chǎn)生的___________為CO2的還原提供條件,所產(chǎn)生的O2在細(xì)胞中的_________被利用
（2）紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是      。（用圖中字母回答）
（3）該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)
物？       （填“是”或“否”），理由是                        ________________。
Ⅱ、圖乙表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中， 在保持一定的pH值和溫度時，給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖。據(jù)圖回答問題：

（1）在圖乙中的丙處添加CO2時，分析短時間內(nèi)C5的變化為________，原因是
______________________________________
（2）若在圖乙中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1小時后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為___________微摩爾。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高三上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（共16分，除特殊說明外，每空1分）圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程。圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用來探究消毒過的小麥種子在萌發(fā)過程中的細(xì)胞呼吸方式(假定：葡萄糖為種子細(xì)胞呼吸過程中的唯一底物)。請分析回答下列問題。

(1)圖1中，產(chǎn)生物質(zhì)B的過程②和④的酶分別存在于細(xì)胞的________、________；物質(zhì)C、D、E的名稱依次是________、________、________。

(2)圖1中細(xì)胞呼吸的中間代謝過程①、③、④均有能量釋放，其中釋放能量最多的是________（填序號）。

(3)圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是________________________(2分)。實(shí)驗(yàn)裝置甲中，清水中放置筒狀濾紙的目的是______________________________（2分）。

(4)若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴不動，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是________（2分）；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是________（2分）。

(5)為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置對照裝置。對照裝置應(yīng)如何設(shè)置？___________________________________________________________（2分）。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆河南省原名校聯(lián)盟高三上學(xué)期第一次摸底考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（7分，除特殊說明外，每空1分）為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物，某研究小組設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置圖。①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和少許0．1％溴麝香草酚藍(lán)（簡稱BTB）溶液，直至溶液呈藍(lán)綠色時為止（當(dāng)環(huán)境偏酸性時，BTB溶液呈黃色）。請回答下列問題：

（1）酵母菌如果進(jìn)行無氧呼吸，其反應(yīng)式為_______________________________。（2分）

（2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中②號試管的作用是______________________。

（3）在實(shí)驗(yàn)過程，①號試管中溶液發(fā)生的變化是_______________，其原因是_______________________________________________________________________。

（4）圖乙中哪條曲線能正確表示玻璃管釋放氣泡速率的變化?____________________。

（5）若要證明釋放的氣泡是酵母菌所產(chǎn)生的，就需要設(shè)置—個對照實(shí)驗(yàn)，該對照實(shí)驗(yàn)可在原設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上如何改動?________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年廣東省珠海市高三9月摸底（一模）考試?yán)砭C（生物部分）（解析版） 題型：綜合題

（16分，除了特殊說明，其他每空2分）

研究人員用不同植物做了兩組關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。

Ⅰ、利用紫蘇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，圖甲表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：

（1）圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程

中           階段增強(qiáng)，此時產(chǎn)生的___________為CO2的還原提供條件,所產(chǎn)生的O2在細(xì)胞中的_________被利用

（2）紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是       。（用圖中字母回答）

（3）該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)

物？        （填“是”或“否”），理由是                        ________________。

Ⅱ、圖乙表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中， 在保持一定的pH值和溫度時，給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖。據(jù)圖回答問題：

（1）在圖乙中的丙處添加CO2時，分析短時間內(nèi)C5的變化為________，原因是

______________________________________

（2）若在圖乙中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1小時后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為___________微摩爾。

 

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