下圖為糖尿患者和正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線。據(jù)圖回答下列問題:(共9分)
(1)曲線 為正常人的,曲線 為糖尿病的
(2)造成AB段血糖升高生理活動(dòng)可能是 ,該過程主要發(fā)生在小腸中。葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是 。
(3)在乙的血糖濃度變化中,實(shí)現(xiàn)BC段的主要代謝途徑是 ,能夠促進(jìn)BC過程進(jìn)行的激素是 。
(4)曲線CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時(shí)的血糖濃度,此時(shí)維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的主要代謝途徑是 。
(5)假如在糖尿病患者攝取葡萄糖1h后,給他注射胰島素,請(qǐng)?jiān)趫D中繪出他體內(nèi)血糖含量的變化曲線(表示出大致趨勢(shì)即可)(2分)
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科目:高中生物 來源:2010年四川省南山中學(xué)高三上學(xué)期入學(xué)考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
I.(每空1分,共8分)下圖為人體血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題
(1)當(dāng)由于①使血糖含量上升時(shí),A____的分泌會(huì)增加,通過促進(jìn)合成___ _,以及轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)等途徑,使血糖含量恢復(fù)至正常水平。當(dāng)由于②使血糖含量降低時(shí),B 的分泌增加,主要通過促進(jìn)____,使血糖恢復(fù)至正常水平。
(2)A的增加會(huì)③ B的分泌,B的分泌增加會(huì)④____ A的分泌,從而共同維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定。
(3)在血糖平衡調(diào)節(jié)中,與B激素具有協(xié)同作用的激素是____。
(4)糖尿病痛人會(huì)出現(xiàn)高血糖和糖尿,其根本原因在于患者 。
II.(每空2分,共12分)植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子(如光、溫度)和內(nèi)部因子(如激素)的影響,研究?jī)?nèi)、外園子對(duì)植物生命活動(dòng)的影響具有重要意義。下圖表示野外松樹(陽生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。英中的縱坐標(biāo)表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收CO2和釋放CO2量的狀況。請(qǐng)分析回答:
(1)光照強(qiáng)度為b時(shí),該植物光合作用強(qiáng)度____,光照強(qiáng)度再增強(qiáng), 。
(2)光照強(qiáng)度為a對(duì),光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照強(qiáng)度較長(zhǎng)時(shí)期為a,植物能不能正常生長(zhǎng)____?為什么____
(3)婦果將曲線改繪為人參(陰生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的鹽線,b點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動(dòng)____,為什么____
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科目:高中生物 來源:2010年四川省高三上學(xué)期入學(xué)考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
I.(每空1分,共8分)下圖為人體血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題
(1)當(dāng)由于①使血糖含量上升時(shí),A____的分泌會(huì)增加,通過促進(jìn)合成___ _,以及轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)等途徑,使血糖含量恢復(fù)至正常水平。當(dāng)由于②使血糖含量降低時(shí),B 的分泌增加,主要通過促進(jìn)____,使血糖恢復(fù)至正常水平。
(2)A的增加會(huì)③ B的分泌,B的分泌增加會(huì)④____ A的分泌,從而共同維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定。
(3)在血糖平衡調(diào)節(jié)中,與B激素具有協(xié)同作用的激素是____。
(4)糖尿病痛人會(huì)出現(xiàn)高血糖和糖尿,其根本原因在于患者 。
II.(每空2分,共12分)植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子(如光、溫度)和內(nèi)部因子(如激素)的影響,研究?jī)?nèi)、外園子對(duì)植物生命活動(dòng)的影響具有重要意義。下圖表示野外松樹(陽生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。英中的縱坐標(biāo)表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收CO2和釋放CO2量的狀況。請(qǐng)分析回答:
(1)光照強(qiáng)度為b時(shí),該植物光合作用強(qiáng)度____,光照強(qiáng)度再增強(qiáng), 。
(2)光照強(qiáng)度為a對(duì),光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照強(qiáng)度較長(zhǎng)時(shí)期為a,植物能不能正常生長(zhǎng)____?為什么____
(3)婦果將曲線改繪為人參(陰生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的鹽線,b點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動(dòng)____,為什么____
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科目:高中生物 來源: 題型:
I.(每空1分,共8分)下圖為人體血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題
(1)當(dāng)由于①使血糖含量上升時(shí),A____的分泌會(huì)增加,通過促進(jìn)合成___ _,以及轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)等途徑,使血糖含量恢復(fù)至正常水平。當(dāng)由于②使血糖含量降低時(shí),B 的分泌增加,主要通過促進(jìn)____,使血糖恢復(fù)至正常水平。
(2)A的增加會(huì)③ B的分泌,B的分泌增加會(huì)④____ A的分泌,從而共同維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定。
(3)在血糖平衡調(diào)節(jié)中,與B激素具有協(xié)同作用的激素是____。
(4)糖尿病痛人會(huì)出現(xiàn)高血糖和糖尿,其根本原因在于患者 。
II.(每空2分,共12分)植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子(如光、溫度)和內(nèi)部因子(如激素)的影響,研究?jī)?nèi)、外園子對(duì)植物生命活動(dòng)的影響具有重要意義。下圖表示野外松樹(陽生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。英中的縱坐標(biāo)表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收CO2和釋放CO2量的狀況。請(qǐng)分析回答:
(1)光照強(qiáng)度為b時(shí),該植物光合作用強(qiáng)度____,光照強(qiáng)度再增強(qiáng), 。
(2)光照強(qiáng)度為a對(duì),光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照強(qiáng)度較長(zhǎng)時(shí)期為a,植物能不能正常生長(zhǎng)____?為什么____
(3)婦果將曲線改繪為人參(陰生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的鹽線,b點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動(dòng)____,為什么____
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為人體血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題
(1)當(dāng)由于①使血糖含量上升時(shí),A____的分泌會(huì)增加,通過促進(jìn)合成___ _,以及轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)等途徑,使血糖含量恢復(fù)至正常水平。當(dāng)由于②使血糖含量降低時(shí),B 的分泌增加,主要通過促進(jìn)____,使血糖恢復(fù)至正常水平。
(2)A的增加會(huì)③ B的分泌,B的分泌增加會(huì)④____ A的分泌,從而共同維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定。
(3)在血糖平衡調(diào)節(jié)中,與B激素具有協(xié)同作用的激素是____。
(4)糖尿病痛人會(huì)出現(xiàn)高血糖和糖尿,其根本原因在于患者 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
糖尿病有多種病因,下圖一所示①、②和③是由三種自身免疫病引起的糖尿病,圖二為胰島素作用機(jī)理模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖一中①所示漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(Y1)與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì) 的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高。②所示的自身免疫病,其患病機(jī)理是 ,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高。上述三種自身免疫病中可以通過注射胰島素進(jìn)行治療的自身免疫病為 (填數(shù)字)。有一種青省年型(Ⅱ型)糖尿病患者,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)血液中胰島素含量正常,但患者仍表現(xiàn)出糖尿癥狀,最有可能類似于圖示中的 (填數(shù)字)。
(2)由圖二可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與 結(jié)合后,一方面促進(jìn) 合成,另一方面使 增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞。
(3)影響胰島素分泌的主要因素是 ,其一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌,此外也作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器,反射性也引起胰島素分泌,因此血糖平衡受 的調(diào)節(jié)。
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