回答有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)問(wèn)題
植物激素的發(fā)現(xiàn)凝聚了科學(xué)家們的很多實(shí)驗(yàn),下圖是利用胚芽鞘進(jìn)行生長(zhǎng)素研究的歷程
(1)圖甲、乙實(shí)驗(yàn)證明了
(2)圖丙實(shí)驗(yàn)證明了
(3)如何描述生長(zhǎng)素的兩重性
(4)切去胚芽鞘一段進(jìn)行植物組織培養(yǎng),培育的結(jié)果是 。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與其相比,所特有培養(yǎng)成分和條件分別是 和 ,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的結(jié)果是 。
(1)胚芽鞘的的向光彎曲的感光部位在胚芽鞘的尖端有關(guān),而不是在尖端下面的部分(1分)
(2)胚芽鞘的向光彎曲,是由于頂端產(chǎn)生某些物質(zhì)向下運(yùn)輸導(dǎo)致的(2分)
(3)在一定生長(zhǎng)素濃度范圍內(nèi),隨著生長(zhǎng)素濃度的升高,促進(jìn)作用增強(qiáng),到最適濃度時(shí)促進(jìn)作用最強(qiáng),超過(guò)最適濃度,抑制上述作用,濃度過(guò)高時(shí)抑制生長(zhǎng),甚至死亡(2分)
(4)完整的植株 動(dòng)物血清 溶解氧和滲透壓 大量相同的細(xì)胞 (每空1分)
解析
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
回答有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)問(wèn)題
植物激素的發(fā)現(xiàn)凝聚了科學(xué)家們的很多實(shí)驗(yàn),下圖是利用胚芽鞘進(jìn)行生長(zhǎng)素研究的歷程
(1)圖甲、乙實(shí)驗(yàn)證明了
(2)圖丙實(shí)驗(yàn)證明了
(3)如何描述生長(zhǎng)素的兩重性
(4)切去胚芽鞘一段進(jìn)行植物組織培養(yǎng),培育的結(jié)果是 。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與其相比,所特有培養(yǎng)成分和條件分別是 和 ,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的結(jié)果是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年上海市寶山區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
回答有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)問(wèn)題
植物激素的發(fā)現(xiàn)凝聚了科學(xué)家們的很多實(shí)驗(yàn),下圖是利用胚芽鞘進(jìn)行生長(zhǎng)素研究的歷程
(1)圖甲、乙實(shí)驗(yàn)證明了
(2)圖丙實(shí)驗(yàn)證明了
(3)如何描述生長(zhǎng)素的兩重性
(4)切去胚芽鞘一段進(jìn)行植物組織培養(yǎng),培育的結(jié)果是 。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與其相比,所特有培養(yǎng)成分和條件分別是 和 ,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的結(jié)果是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:上海期末題 題型:讀圖填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
回答有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育以及雜交育種的問(wèn)題。
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干,在胚芽鞘頂端以下插入云母片,如下圖所示。
1.在圖中幼苗的左側(cè)給予光照,結(jié)果幼苗 。解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 。
2.切取若干光照后幼苗a處的組織塊,消毒后,接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng),該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。從理論上分析,分化的結(jié)果是 ;原因是 。
3.現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究,可采用 技術(shù),因?yàn)樵摷夹g(shù)可解決 ,并有可能培育出新的 。
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