模型構(gòu)建是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的重要方法。下列不屬于模型的是


  1. A.
    沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
  2. B.
    細(xì)菌分裂多次后所得到的細(xì)菌總數(shù)為2n個(gè)
  3. C.
    被子植物的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
  4. D.
    生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：浙江省寧波四中2012屆高三上學(xué)期第三次月考生物試題 題型：013

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué),研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是

①若圖1表示基因工程的部分操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞

②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程，則A．B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體，形成的完整細(xì)胞C稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，不會(huì)影響甲狀腺的發(fā)育和分泌

[　　]
A．

①②

B．

③④

C．

①③

D．

②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是(　　)

甲　　　　　　　　　　　　　乙　　　

A．若圖甲表示基因工程的操作流程圖，則C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞

B．若圖甲表示植物體細(xì)胞雜交過程，則從A、B到C的過程需要的技術(shù)是人工誘導(dǎo)

C．若圖乙表示核移植后再進(jìn)行胚胎移植，則該過程體現(xiàn)了高度分化的細(xì)胞的細(xì)胞核也具有全能性

D．若圖乙中B為下丘腦，C是垂體，切斷BC間聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺的影響更大

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆云南省高二下學(xué)期期末考試（生物）試卷 題型：選擇題

模型構(gòu)建是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的重要方法。下列不屬于模型的是

A．沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

B．細(xì)菌分裂多次后所得到的細(xì)菌總數(shù)為2n個(gè)

C．被子植物的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

D．生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年云南省玉溪一中高二下學(xué)期期末考試（生物）試卷 題型：單選題

模型構(gòu)建是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的重要方法。下列不屬于模型的是

A．沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
B．細(xì)菌分裂多次后所得到的細(xì)菌總數(shù)為2n個(gè)
C．被子植物的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
D．生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

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