為了研究A、B兩種植物對高溫的反應(yīng),科學(xué)家用不同的溫度處理這些植物的葉片,然后測定其光合作用和呼吸作用速率以及葉片的離子滲漏。研究結(jié)果如下圖所示(注:對照實驗在30℃時進(jìn)行,每項溫度處理的光合作用和呼吸作用速率均以與30℃時的數(shù)據(jù)比較所得的百分率表示)。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)細(xì)胞作為一個基本的生命系統(tǒng),需要外界的能量供應(yīng),而光合作用和呼吸作用是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的兩個重要生理過程。從能量輸入葉肉細(xì)胞到能被生命活動所直接利用,其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是(用文字和箭頭表示)      

(2)從圖中可以看出,當(dāng)溫度超過     之后,植物A的光合作用就會受抑制。溫度與植物光合作用的關(guān)系是                      

                                   

(3)對A、B兩種植物而言,植物     可能生活在熱帶地區(qū),判斷的依據(jù)是             ;對于光合作用與呼吸作用而言,    過程對高溫更敏感。

(4)從上圖發(fā)現(xiàn),在50℃左右的條件下,植物A、B的產(chǎn)量并不高,原因是 

                                     。

(5)試分析高溫抑制光合速率和呼吸速率的原因(至少要從兩個方面分析):

                ;

                。

(6)從圖中可以看出,高溫時植物細(xì)胞的離子滲漏明顯增加,機(jī)理是                                   。

 

(1)光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能(→生命活動)

(2)50℃ 在一定范圍內(nèi),植物的光合速率隨溫度的增加而增加,超過一定的限度,植物的光合速率則下降

(3)A 相對于植物B而言,植物A的光合作用和呼吸作用速率在較高的溫度才開始下降(植物A適應(yīng)高溫環(huán)境的能力較強(qiáng)或植物A耐高溫的能力更強(qiáng)) 光合作用

(4)高溫下,光合作用速率下降,而呼吸速率仍然很高,所以凈光合速率很低,有機(jī)物的積累量減少,產(chǎn)量低

(5)①氣孔在高溫時關(guān)閉(CO2濃度下降)、谒譁p少、勖冈诟邷貢r活性降低甚至變性失活、芨邷仄茐牧巳~綠體及線粒體膜(任選兩方面)

(6)細(xì)胞膜失去選擇透過性;蛋白質(zhì)載體變性失活;膜的通透性增大

 

生命系統(tǒng)所需能量的根本來源是光能,光能轉(zhuǎn)變成生命活動能源的過程:光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能(→生命活動),此間經(jīng)植物的光合作用和呼吸作用;環(huán)境溫度通過影響酶的活性和氣孔的開閉而影響光合作用,圖中信息顯示,植物A對高溫的耐受性要高于植物B,植物B在40℃時光合作用就開始減弱,而A則從50℃時開始。在較高溫度時,光合作用速率下降而呼吸作用速率較高,有機(jī)物的凈積累量減小,因而產(chǎn)量較低。高溫可使蛋白質(zhì)變性,進(jìn)而影響其功能。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是Grove及Williams等科學(xué)家在1975年利用A、B兩種植物在溫室中所進(jìn)行的一組實驗。各組實驗的外部條件一樣(如光照、溫度等),進(jìn)行的時間一樣。

柱狀圖(1)表示第1組實驗結(jié)束后,稱得A種植物的干重(去除水分后的質(zhì)量),并將此質(zhì)量設(shè)定為1;其余柱狀圖分別表示的是各組實驗結(jié)束后,稱得的A種植物干重與第1組A種植物干重的比值。第1組:A種植物單獨(dú)種植于盆中。第2組:A種植物與B種植物地下部分同時種植于與第1組條件相同的盆中,地上部分分別位于與第1組條件相同的兩容器中。第3組:A種植物與B種植物地下部分分別種植于與第1組條件相同的兩個盆中,地上部分則同時位于與第1組條件相同的容器中。第4組:A種植物與B種植物地上部分及地下部分均同時種植于與第1組條件相同的容器及盆中。請回答:

(1)該實驗主要是研究生態(tài)方面的           因素對A植物生長的影響。

(2)在Grove及Williams的實驗設(shè)計中:

①設(shè)置第1組是為了                                

②設(shè)置第2組是為了研究         對A植物生長的影響程度。

③設(shè)置第3組是為了研究        對A植物生長的影響程度。

(3)本實驗中,A種植物與B種植物間地上部分競爭與地下部分競爭兩種情況相比較,對A植物生長造成不利影響更大的是                  。請說明理由                             。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2012屆安徽省馬鞍山市高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測理科綜合生物部分試卷(帶解析) 題型:綜合題

(18分) Ⅰ(10分)科學(xué)家將A、B兩種植物的葉片用不同的溫度處理以研究他們對高溫的適應(yīng)性然后測定其光合作用和呼吸作用的速率(用與30℃下進(jìn)行的對照實驗的比值百分率表示),測定結(jié)果如圖甲所示。
圖乙表示將用全素營養(yǎng)培養(yǎng)的B植物放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),每隔一段時間測定罩內(nèi)的CO2濃度,測定結(jié)果如圖乙所示(水平虛線表示實驗開始時玻璃罩內(nèi)CO2的濃度)。

(1)A、B兩種植物________植物的光合作用和呼吸作用更易受高溫影響。
(2)經(jīng)檢測,對照組的B植物有機(jī)物的含量保持不變,在45℃的實驗條件下,B植物的有機(jī)物含量將___________________________
(3)乙圖中的D點所對應(yīng)的時刻,光合作用的速率______________(大于、等于或小于)呼吸作用速率。
(4)圖乙中,在曲線的______段B植物的有機(jī)物含量會上升,理由是_________________。
Ⅱ(8分)為了更好的利用野生植物資源,某生態(tài)示范區(qū)在向陽的山坡上種植了一大片野生葡萄。下圖是科學(xué)家進(jìn)行了多年調(diào)研后,繪制的該生態(tài)示范區(qū)中各成分之間的關(guān)系模式圖(圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J/(cm2·a))。

(1)該生態(tài)示范區(qū)在保持原有植被的同時,引種野生葡萄,滿足了人們對自然美景、美食等的多種需求,這體現(xiàn)了生物多樣性的_____________________價值。
(2)B到C的能量傳遞效率為_____________________。
(3)若生產(chǎn)者固定的能量時l 000J/(cm2·a),在A、B、C三個營養(yǎng)級中,未利用的能量占其同化量比例最高的是____________營養(yǎng)級,從能量流動的角度分析,造成這種現(xiàn)象的最主要原因是__________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2010年福建省漳州市長泰一中高二下學(xué)期期中試題生物卷 題型:綜合題

如圖是Grove及Williams等科學(xué)家在1975年利用A、B兩種植物在溫室中所進(jìn)行的一組實驗。各組實驗的外部條件一樣(如光照、溫度等),進(jìn)行的時間一樣。
柱狀圖(1)表示第1組實驗結(jié)束后,稱得A種植物的干重(去除水分后的質(zhì)量),并將此質(zhì)量設(shè)定為1;其余柱狀圖分別表示的是各組實驗結(jié)束后,稱得的A種植物干重與第1組A種植物干重的比值。第1組:A種植物單獨(dú)種植于盆中。第2組:A種植物與B種植物地下部分同時種植于與第1組條件相同的盆中,地上部分分別位于與第1組條件相同的兩容器中。第3組:A種植物與B種植物地下部分分別種植于與第l組條件相同的兩個盆中,地上部分則同時位于與第1組條件相同的容器中。
第4組:A種植物與B種植物地上部分及地下部分均同時種植于與第1組條件相同的容器及盆中。請回答:
(1)該實驗主要是研究群落中的__________關(guān)系對A植物生長的影響。
(2)在Grove及Williams的實驗設(shè)計中:
①設(shè)置第1組是為了__________________________。
②設(shè)置第2組是為了研究__________________________對A植物生長的影響程度。
③設(shè)置第3組是為了研究__________________________對A植物生長的影響程度。
(3)本實驗中,A種植物與B種植物間地上部分競爭與地下部分競爭兩種情況相比較,對A植物生長造成不利影響更大的是__________________________。
請說明理由_________________________________________________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2010年福建省漳州市高二下學(xué)期期中試題生物卷 題型:綜合題

如圖是Grove及Williams等科學(xué)家在1975年利用A、B兩種植物在溫室中所進(jìn)行的一組實驗。各組實驗的外部條件一樣(如光照、溫度等),進(jìn)行的時間一樣。

柱狀圖(1)表示第1組實驗結(jié)束后,稱得A種植物的干重(去除水分后的質(zhì)量),并將此質(zhì)量設(shè)定為1;其余柱狀圖分別表示的是各組實驗結(jié)束后,稱得的A種植物干重與第1組A種植物干重的比值。第1組:A種植物單獨(dú)種植于盆中。第2組:A種植物與B種植物地下部分同時種植于與第1組條件相同的盆中,地上部分分別位于與第1組條件相同的兩容器中。第3組:A種植物與B種植物地下部分分別種植于與第l組條件相同的兩個盆中,地上部分則同時位于與第1組條件相同的容器中。

第4組:A種植物與B種植物地上部分及地下部分均同時種植于與第1組條件相同的容器及盆中。請回答:

(1)該實驗主要是研究群落中的__________關(guān)系對A植物生長的影響。

(2)在Grove及Williams的實驗設(shè)計中:

①設(shè)置第1組是為了__________________________。

②設(shè)置第2組是為了研究__________________________對A植物生長的影響程度。

③設(shè)置第3組是為了研究__________________________對A植物生長的影響程度。

(3)本實驗中,A種植物與B種植物間地上部分競爭與地下部分競爭兩種情況相比較,對A植物生長造成不利影響更大的是__________________________。

請說明理由_________________________________________________________

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

下圖表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程,其中A至H代表物質(zhì),據(jù)圖回答:

(1)D是__________。用___________方法,可以研究B的去向。__________(字母代號)直接為細(xì)胞生命活動提供能量。

(2)場所Ⅱ是____________________。多種化學(xué)反應(yīng)能夠互不干擾地在場所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ內(nèi)進(jìn)行,是由于____________(結(jié)構(gòu))的分隔作用。

(3)為了探究光照強(qiáng)度和CO2濃度對植物光合作用強(qiáng)度的影響,某校同學(xué)們進(jìn)行了下列有關(guān)實驗探究。以下是兩組同學(xué)用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進(jìn)行探究得到的實驗結(jié)果。

乙組:B植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量(mL)

CO2

濃度

燈泡的功率(單位:W)

20

50

75

100

200

300

0.1%

2.6

9.1

19.2

55.7

75.6

102.6

0.03%

1.8

8.4

18.9

54.2

75.2

101.8

甲組:A植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量(mL)

CO2

濃度

燈泡的功率(單位:W)

20

50

75

100

200

300

0.1%

3.4

16.0

28.2

40.5

56.5

56.5

0.03%

2.3

11.2

19.8

27.6

27.5

27.6

分析上述實驗結(jié)果,并回答下列問題:

①在陽光不充足的地區(qū),大棚種植A、B兩種植物時,光照將最可能成為限制     植物正常生長的主要因素。

②分析上表數(shù)據(jù)可以看出,當(dāng)A植物在燈泡功率為200W、CO2濃度為0.03%時,采取

              措施能顯著提高光合作用強(qiáng)度。

③A植物在CO2濃度為0.1%時,若將燈泡功率逐漸增大至400W,請預(yù)測O2釋放量的變化趨勢是             

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案