某同學用兩只小桶(標記為甲、乙)分別裝上小球(每個上標記為D或d)做遺傳定律模擬實驗。他每次分別從甲、乙小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。下列敘述不正確的是
[     ]
A．此實驗模擬的是減數(shù)分裂產(chǎn)生兩種類型的配子的過程
B．實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球必須相等，但兩只桶小球總數(shù)可不等
C．每次抓取后，小球必須放回原來的桶里
D．重復100次實驗后，統(tǒng)計的Dd組合的概率約為50%
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2009-2010學年江西省新余一中高一下學期第二次段考生物試題 題型：綜合題

（14分）右圖表示在20℃條件下A、B兩種植物光合速度隨光照強度改變的變化曲線。請回答下列問題：

（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，A、B植物相比，受到影響較大的是       植物。
（2）當光照強度為a時，比較A、B植物的有機物積累速率MA 、MB和有機物合成速率NA 、NB 的大小，結(jié)果應分別為MA     MB 、NA     NB（填“＞”、“＜”或“="”" ）。此時，A植
物葉綠體中ADP的移動方向是從      向     部位移動。
（3）當光照強度大于16千勒克司時，受         等環(huán)境因素的影響，A植物的光合速度不再增大。
（4）為探究光合作用釋放的氧氣是來自水還是二氧化碳，某同學用18O只標記了光合作用的原料H2O，經(jīng)分析，釋放的氧氣含有18O。由此他得出結(jié)論：光合作用釋放的氧氣來自水。該實驗不夠嚴密，還應增設(shè)一個實驗組，你認為應該怎么做？               。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年安徽省高三上學期聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

（14分）右圖表示在20℃條件下A、B兩種植物光合速度隨光照強度改變的變化曲線。請回答下列問題：

（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，A、B植物相比，

受到影響較大的是        植物。

（2）當光照強度為a時，比較A、B植物的有機物積累速

率MA 、MB和有機物合成速率NA 、NB 的大小，結(jié)果應分別為

MA     MB 、NA     NB（填“＞”、“＜”或“=” ）。此時，A植

物葉綠體中ADP的移動方向是從       向      部位移動。

（3）當光照強度大于16千勒克司時，受          等環(huán)境

因素的影響，A植物的光合速度不再增大。

（4）為探究光合作用釋放的氧氣是來自水還是二氧化碳，

某同學用18O只標記了光合作用的原料H2O，經(jīng)分析，釋放的氧

氣含有18O。由此他得出結(jié)論：光合作用釋放的氧氣來自水。該實驗不夠嚴密，還應增設(shè)一個

實驗組，你認為應該怎么做？                                                     

 

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了加深對基因分離定律的理解，某同學在兩個小桶內(nèi)各裝入20個等大的方形積木(紅色、藍色各10個，分別代表配子D、d)。分別從兩桶內(nèi)隨機抓取1個積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木。結(jié)果DD∶Dd∶dd＝2∶1∶2，該同學感到失望。下列對該實驗的改進建議中不合理的是（　 ）

A．把方形積木換成質(zhì)地、大小相同的小球，以便充分混合，以減少誤差

B．每次抓取后，應將抓取的方形積木再放回原桶，保證每個方形積木被抓取的概率相等

C．繼續(xù)重復抓取，保證基因的隨機分配和足夠大的樣本數(shù)

D．將某桶內(nèi)的2種配子各減少到一半，因為卵細胞的數(shù)量比精子少得多

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了加深對基因分離定律的理解，某同學在兩個小桶內(nèi)各裝入20個等大的方形積木(紅色、藍色各10個，分別代表配子D、d)。分別從兩桶內(nèi)隨機抓取1個積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木。結(jié)果DD∶Dd∶dd＝2∶1∶2，該同學感到失望。下列對該實驗的改進建議中不合理的是（　 ）

A．把方形積木換成質(zhì)地、大小相同的小球，以便充分混合，以減少誤差

B．每次抓取后，應將抓取的方形積木再放回原桶，保證每個方形積木被抓取的概率相等

C．繼續(xù)重復抓取，保證基因的隨機分配和足夠大的樣本數(shù)

D．將某桶內(nèi)的2種配子各減少到一半，因為卵細胞的數(shù)量比精子少得多

 

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