【題目】下圖表示“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)”。相關(guān)分析合理的是

A．本實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的催化劑

B．本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有溫度和酶的用量等

C．分析1號(hào)、2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知加熱能降低反應(yīng)的活化能

D．1號(hào)與3號(hào)、1號(hào)與4號(hào)可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)

【答案】D

【解析】

試題分析：A．由題意可知，本實(shí)驗(yàn)的自變量是不同反應(yīng)條件，包括溫度、催化劑的種類(lèi)，A錯(cuò)誤；B．分析題圖可知，溫度是自變量之一，不是無(wú)關(guān)變量，B錯(cuò)誤；C．加熱能使過(guò)氧化氫分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變成容易反應(yīng)的活躍狀態(tài)，不是降低反應(yīng)的活化能，C錯(cuò)誤；D．分析題圖實(shí)驗(yàn)可知，1號(hào)與3號(hào)，1號(hào)與4號(hào)可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，D正確。

項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)組

對(duì)照組

材料

等量的同一種底物和等量的同種酶

試劑

待測(cè)的自變量

蒸餾水或其他無(wú)關(guān)變量

現(xiàn)象

反應(yīng)速率快或慢

正常的反應(yīng)速率

結(jié)論

反應(yīng)速率快→對(duì)酶活性有促進(jìn)作用；反應(yīng)速率慢→對(duì)酶活性有抑制作用；反應(yīng)速率沒(méi)有變化→無(wú)影響

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因治療是指（ ）

A. 把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的

B. 對(duì)有缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù)，從而使其恢復(fù)正常，達(dá)到治療疾病的目的

C. 運(yùn)用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變回復(fù)正常

D. 運(yùn)用基因工程技術(shù)，把有缺陷的基因切除，達(dá)到治療疾病的目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于構(gòu)成人體第三道防線的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的是

①效應(yīng)T細(xì)胞

②粘膜

③淋巴因子

④抗體

⑤紅細(xì)胞

⑥皮膚

⑦溶菌酶

A. ②⑤⑥⑦ B. ②④⑥⑦ C. ①②⑤⑥ D. ②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物體內(nèi)化合物的敘述中不正確的是

A. 核糖可作為原料參與合成RNA和ATP

B. 性激素、維生素D屬于固醇類(lèi)物質(zhì)

C. tRNA為單鏈結(jié)構(gòu)，分子內(nèi)不存在堿基對(duì)

D. 酶在催化反應(yīng)前后，其分子結(jié)構(gòu)不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列曲線所示的生物學(xué)意義，錯(cuò)誤的是（ ）

A．如圖①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)呼吸強(qiáng)度，則橫坐標(biāo)表示O2供應(yīng)量

B．如圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性，則橫坐標(biāo)可表示溫度

C．如圖③縱坐標(biāo)表示O2出入紅細(xì)胞的速率，則橫坐標(biāo)可表示O2的濃度

D．如圖④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率，則橫坐標(biāo)可表示O2濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中，動(dòng)物細(xì)胞不具有的是

A. 葡萄糖 B. 糖原 C. 核糖 D. 纖維素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】由單克隆抗體研制而成的“生物導(dǎo)彈”由兩部分組成：一是“瞄準(zhǔn)裝置”，二是殺傷性“彈頭”。下列對(duì)此描述不正確的是

A．“瞄準(zhǔn)裝置”是由識(shí)別腫瘤的單克隆抗體構(gòu)成

B．“彈頭”是由放射性同位素、化學(xué)藥物和毒素等物質(zhì)構(gòu)成

C．“彈頭”中的藥物有選擇殺傷腫瘤細(xì)胞的功能

D．“生物導(dǎo)彈”是利用細(xì)胞工程制出來(lái)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究在單側(cè)光照射下燕麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸是發(fā)生在尖端（A段）還是發(fā)生在尖端下面一段（B段），某同學(xué)進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是

A．若a、b均向光源彎曲生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在B段

B．若a、b均直立生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在B段

C．若a向光源彎曲生長(zhǎng)，b直立生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段

D．若b向光源彎曲生長(zhǎng)，a直立生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某小型天然湖泊原有少量魚(yú)類(lèi)，后改造為人工魚(yú)塘。已知該人工魚(yú)塘僅有5個(gè)種群形成一定的食物關(guān)系，下表列出了5個(gè)種群的同化能量。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

種群

A

B

C

D

E

同化能量[J/（cm2a）]

1．1×108

2×107

1．4×109

9×107

3．4×106

（1）由天然湖泊改造成人工魚(yú)塘后，改變了原生態(tài)系統(tǒng)的____________結(jié)構(gòu)，使該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有所提高。

（2）根據(jù)上表中的能量值，寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)____________。在該生態(tài)系統(tǒng)中，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是____________。

（3）用標(biāo)志重捕法調(diào)查B種群密度時(shí)，若標(biāo)記個(gè)體易被捕食物，則B種群密度的估計(jì)值會(huì)___________（填“偏高”“偏低”或“不變”）。若B種群在該人工魚(yú)塘中的環(huán)境容納量是K，要獲得B種群最大的持續(xù)捕撈量，則捕撈后B種群數(shù)量應(yīng)保持在____________左右。

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