【題目】關于酶的敘述，錯誤的是（ ）

A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中

B．低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構

C．酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速率

D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個反應的底物

【答案】B

【解析】A、有些酶是生命活動所必須，比如呼吸作用有關的酶，那么在分化程度不同的細胞中都存在，A正確；

B、導致酶空間結構發(fā)生破壞變形的因素有：過酸、過堿、高溫等，低溫只能抑制酶的活性，不會破壞結構，B錯誤；

C、酶的作用實質即為降低反應所需活化能從而提高反應速率，C正確；

D、酶是蛋白質或者RNA，本身是催化劑，也可作為底物被蛋白酶或者RNA酶降解，D正確

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示由C、H、O三種元素組成的某種化合物的形成過程，據(jù)圖回答：

（1）A是指______________________，其中生物體內的主要能源物質是______________________，具有還原性的有______________________等，參與生物體內遺傳物質組成的是______________________、______________________。

（2）若B是由2分子的A脫水縮合形成的，則B是______________________，在植物細胞中最重要的B是______________________和______________________，其中，在______________________溶液中加入新配制的______________________并在50~65 ℃水浴中加熱2 min，會出現(xiàn)磚紅色沉淀；在人和動物乳汁中含量豐富的B是______________________。

（3）若B是由大量的A脫水縮合形成的，則B是______________________，在人和動物的肝臟中存在的B是______________________，在馬鈴薯塊莖中，B主要指______________________，能參與構成高等植物細胞壁的B是______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人工濕地可凈化生產和生活污水，人工濕地建設在我國已逐步推廣。請回答有關問題：

（1）圖甲中的蘆葦、藻類等植物生長迅速，其主要原因是污水中的有機物被細菌、真菌等微生物分解，為植物提供了充足的__________ 。圖甲中不該出現(xiàn)的箭頭是__________（填序號）。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的能量來源有____________ 。圖甲中能構成捕食鏈的箭頭是__________（填序號）。

（3）人工濕地能凈化污水，這體現(xiàn)了該生態(tài)系統(tǒng)具有________穩(wěn)定性。除凈化水質外，人工濕地還具有旅游觀光的功能，這體現(xiàn)了生物多樣性的________價值。

（4）目前，保護濕地及其生物多樣性最為有效的措施是_______________。

（5）若圖乙中的1、2、3為人工濕地中的三個物種，則種內斗爭最劇烈的物種是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為細胞間信息傳遞的幾種模式示意圖，有關敘述錯誤的是( )

A．細胞1與靶細胞間的信息傳遞是依靠細胞1分泌的化學物質

B．細胞3與細胞2間信息交流的方式與細胞1與靶細胞間的信息交流方式不同

C．細胞分泌的化學物質與靶細胞進行信息識別的結構基礎是靶細胞表面的受體蛋白

D．若細胞4是效應T細胞，則其與靶細胞是通過細胞膜直接接觸傳遞信息的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同一動物個體的神經細胞與肌細胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是（ ）

A．二者所處的細胞周期不同

B．二者合成的特定蛋白不同

C．二者所含有的基因組不同

D．二者核DNA的復制方式不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示哺乳動物胚胎發(fā)育過程的幾個階段，請據(jù)圖回答問題：

(1)寫出各個階段的名稱：A．________，B.________，C.________。

(2)寫出圖中各標號的名稱：[②]__________，[④]__________，[⑤]________，[⑦]__________，[⑧]________。

(3)A時期的細胞具有____________性，B時期開始出現(xiàn)____________，C時期開始出現(xiàn)____________。

(4)②將來發(fā)育成________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細胞(基因型BbTt)進行實驗的流程示意圖。下列分析錯誤的是(　　)

A. 基因重組發(fā)生在圖中②過程，線粒體、高爾基體、核糖體等細胞器參與了③過程

B. 該實驗中涉及到的原理包括細胞的全能性、染色體變異、細胞增殖等

C. 植株A、B為二倍體，發(fā)育起點不同，植株C屬于單倍體，其發(fā)育起點為配子

D. 獲得植株B的育種方式優(yōu)點是明顯縮短育種年限，植株B純合的概率為25%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某成年雌性哺乳動物細胞減數(shù)分裂過程模式圖，請回答下列問題：

（1）該動物體細胞內有 條染色體，圖中④所示的細胞有 對同源染色體，圖①所示的細胞名稱為 ．

（2）表示減數(shù)第二次分裂的是圖 ，表示同源染色體分開的是圖 （填圖中序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒（RNA病毒）的部分過程示意圖。結合所學知識，分析下列推測最準確的是

A. 細胞乙的來源只有甲細胞，由甲細胞受到抗原刺激與淋巴因子作用分裂分化形成

B. 免疫系統(tǒng)清除流感病毒時，細胞甲乙丙都能增殖分化

C. 與細胞丙相比，細胞乙的高爾基體和溶酶體都更發(fā)達

D. 抗原-抗體被細胞丙吞噬后，消化得到的部分產物可被細胞利用

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