【題目】關(guān)于細(xì)胞分裂的圖像，下列說(shuō)法正確的是( )

A. a圖與b圖所示細(xì)胞染色體數(shù)不同，染色單體數(shù)相同

B. b圖和c圖所示細(xì)胞各含有2個(gè)四分體

C. c圖和d圖所示細(xì)胞具有不相同的染色體數(shù)

D. 圖中所有細(xì)胞可以屬于同一生物體

【答案】D

【解析】a圖表示有絲分裂后期，染色體數(shù)為8條，染色單體數(shù)目為0，b圖表示減數(shù)第一次分裂中期，染色體數(shù)目為4條，染色單體數(shù)為8個(gè)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；在減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體，在b圖中含有2個(gè)四分體，c圖處于有絲分裂中期，沒(méi)有四分體，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；染色體數(shù)目與著絲點(diǎn)數(shù)相等，c圖和d圖所示細(xì)胞都具有4條染色體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)不同細(xì)胞中染色體數(shù)目均可判斷體細(xì)胞中有4條染色體，則所有細(xì)胞均可來(lái)自同一生物體，故D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】19世紀(jì)，用科學(xué)觀點(diǎn)挑戰(zhàn)神創(chuàng)造世界這一宗教信條的是

A. 《社會(huì)契約論》 B. 《十日談》 C. 《論法的精神》 D. 《物種起源》

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示某一經(jīng)濟(jì)魚(yú)類的種群特征，圖2對(duì)應(yīng)其所在的生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）可能影響該種群密度的因素有________
A.空間
B.營(yíng)養(yǎng)
C.年齡組成
D.季節(jié)變化
（2）在圖1的點(diǎn)，種群達(dá)到K值．為提高經(jīng)濟(jì)效益，在生物捕撈中最好把種群密度控制在點(diǎn)．
（3）圖2可表示生態(tài)系統(tǒng)中碳元素的循環(huán)；其中甲代表的生物成分是 ， B代表的生理過(guò)程是 ， 丙在物質(zhì)循環(huán)中的作用是 ．
（4）若該經(jīng)濟(jì)魚(yú)類的食物有 來(lái)自植物， 來(lái)自草食魚(yú)類， 來(lái)自以草食魚(yú)類為食的小型肉食魚(yú)類，一條長(zhǎng)到4kg的魚(yú)至少需消耗海洋植物kg，這體現(xiàn)了能量流動(dòng)的的特點(diǎn)．
（5）某人將未經(jīng)檢疫的外來(lái)魚(yú)類和水草大量引進(jìn)某水域生態(tài)系統(tǒng)后，導(dǎo)致生物多樣性下降．從種間關(guān)系的角度分析，引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來(lái)物種之間可能存在著的關(guān)系．
（6）某相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群，各種群生物體內(nèi)某重金屬的含量如下表．已知水中的該重金屬被生物體吸收后難以通過(guò)代謝排出體外．假設(shè)在這5個(gè)種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中，消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有物種為食．

種群

甲

乙

丙

丁

戊

重金屬含量（μg/Kg鮮重）

0.0037

0.0037

0.035

0.035

0.34

據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是

A．子一代表現(xiàn)顯性性狀，子二代表現(xiàn)性狀分離

B．隱性性狀在子一代末表現(xiàn)，子二代出現(xiàn)性狀分離

C．子二代性狀分離比為3∶1，測(cè)交后代分離比為1∶1

D．等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】控制棉花纖維長(zhǎng)度的三對(duì)等位基因A/a、B/b、C/c對(duì)長(zhǎng)度的作用相等，分別位于三對(duì)同源染色體上。已知基因型為aabbcc的棉花纖維長(zhǎng)度為6厘米，每個(gè)顯性基因增加纖維長(zhǎng)度2厘米。棉花植株甲（AABbcc）與乙（aaBbCc）雜交，則F1的棉花纖維長(zhǎng)度范圍是

A．6~14厘米 B．6~16厘米

C．8~14厘米 D．8~16厘米

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某種果蠅的精原細(xì)胞（含四對(duì)同源染色體）分裂產(chǎn)生精子細(xì)胞的示意圖，其中圖Ⅳ細(xì)胞中只表示了部分染色體的情況。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖Ⅱ細(xì)胞的名稱是_________，每個(gè)細(xì)胞有_________對(duì)同源染色體，有_________個(gè)染色單體。

(2)圖Ⅳ細(xì)胞表示的時(shí)期應(yīng)該在方框___________填①或②)的位置）。

(3)圖Ⅲ每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的_____________。

(4)假定該果蠅的三對(duì)常染色體上各有一對(duì)等位基因，則這個(gè)精原細(xì)胞可生____________種精子。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某動(dòng)物的細(xì)胞模式圖，其中A為體細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）若圖中D細(xì)胞繼續(xù)分裂，則它最終分裂成的細(xì)胞為_________（從右圖方框中選擇正確的圖，并用字母表示）。

（2）B、C、D三個(gè)圖中表示減數(shù)分裂過(guò)程的是_____________。

（3）用字母和箭頭將上圖5個(gè)細(xì)胞（含方框中所選的正確圖），按細(xì)胞分裂的可能順序用字母連接起來(lái)。___________________________________________________

（4）基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律均與圖______所示過(guò)程直接相關(guān)。

（5）請(qǐng)畫(huà)出除了C圖示中的分離組合方式外，還可能有的分離組合方式。

________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡。下圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放信號(hào)蛋白的過(guò)程，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)增強(qiáng)。以下相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 圖中自噬體由兩層磷脂單分子層構(gòu)成（不考慮自噬體內(nèi)的線粒體）

B. 圖中水解酶的合成場(chǎng)所是線粒體

C. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸

D. 自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是全部排出細(xì)胞外

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是（ ）

A. 一直降低，直至為零

B. 一直保持穩(wěn)定，不變化

C. 降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

D. 升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

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