取兩種不同的海綿動物,使其細(xì)胞分散成單個狀態(tài),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才相互結(jié)合。這可以作為細(xì)胞膜哪一功能的典型例子 (  )


  1. A.
    細(xì)胞識別
  2. B.
    免疫
  3. C.
    控制物質(zhì)進(jìn)出
  4. D.
    排泄
A
試題分析:細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞膜的識別作用有關(guān)。細(xì)胞膜之間的互相識別,是相鄰的兩種細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸,信息就從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞,所以細(xì)胞膜的識別作用也是細(xì)胞之間信息交流的一種方式。故本題答案選A。
考點(diǎn):糖蛋白的識別功能
點(diǎn)評:本題重在考查細(xì)胞膜上糖蛋白的細(xì)胞識別功能,屬于對識記、理解層次的考查,屬于簡單題。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年廣東省執(zhí)信中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題

取兩種不同的海綿動物,使其細(xì)胞分散成單個,然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才能結(jié)合,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪項(xiàng)功能(  )

A.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開B.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流D.以上各項(xiàng)均是

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年廣西田陽高中高一上學(xué)期11月段考生物試卷(帶解析) 題型:單選題

取兩種不同的海綿動物,使其細(xì)胞分散成單個狀態(tài),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才相互結(jié)合。這可以作為細(xì)胞膜哪一功能的典型例子 (  )

A.細(xì)胞識別B.免疫
C.控制物質(zhì)進(jìn)出D.排泄

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年浙江天臺育青中學(xué)高二上期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

取兩種不同的海綿動物,使其細(xì)胞分散。然后將這些細(xì)胞摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種胞才能結(jié)合。這一事實(shí)體現(xiàn)了

A.細(xì)胞的接觸抑制   B.細(xì)胞識別

C.細(xì)胞免疫        D.細(xì)胞融合

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015屆廣西田陽高中高一上學(xué)期11月段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

取兩種不同的海綿動物,使其細(xì)胞分散成單個狀態(tài),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才相互結(jié)合。這可以作為細(xì)胞膜哪一功能的典型例子 (  )

A.細(xì)胞識別                             B.免疫

C.控制物質(zhì)進(jìn)出                          D.排泄

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:河北正定中學(xué)2009-2010學(xué)年下學(xué)期高二第二次考試生物試題 題型:選擇題

取兩種不同的海綿動物,使其細(xì)胞分散。然后將這些細(xì)胞摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種細(xì)胞才能結(jié)合。這一事實(shí)體現(xiàn)了                                                    (    )

    A.細(xì)胞的接觸抑制       B.細(xì)胞識別        C.細(xì)胞免疫     D.細(xì)胞融合

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案