下圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖，有關(guān)分析正確的是


  1. A.
    ①表示生存斗爭(zhēng)，這是生物過(guò)度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn)
  2. B.
    ②導(dǎo)致③改變的內(nèi)因是基因突變，外因是自然選擇
  3. C.
    ③代表物種形成，其形成的必要條件是存在生殖隔離
  4. D.
    ④是由于不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中共同進(jìn)化的結(jié)果
D
試題分析：現(xiàn)代進(jìn)化論的理論核心是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng)（也叫生存競(jìng)爭(zhēng)），遺傳和變異，適者生存，A項(xiàng)描述顯然有失偏頗，錯(cuò)誤；B項(xiàng)中②表示基因突變、基因重組和自然選擇，③為基因頻率的改變，②導(dǎo)致③改變的內(nèi)因是基因突變和基因重組，B錯(cuò)；③為進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變，C錯(cuò)；④代表物種多樣性的不同層次，即遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，它的成因可高度概括為不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中共同進(jìn)化的結(jié)果。
考點(diǎn)：本題綜合考查現(xiàn)代進(jìn)化論的相關(guān)知識(shí)，意在考查同學(xué)們理解知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間的聯(lián)系并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（2009年徐州模擬）原產(chǎn)某地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開(kāi)花時(shí)期如下圖所示。回答下列問(wèn)題：?

（1）將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成          ，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常授粉，說(shuō)明已產(chǎn)生了              。?

（2）在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個(gè)體生存能力相同），第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？                                                  ，

理由是                                                        。?

（3）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：                        是生物進(jìn)化的基本單位，                決定生物進(jìn)化的方向；                是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。木村資生的中性學(xué)說(shuō)揭示了              水平進(jìn)化規(guī)律。?

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年海南省海南中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物理科試卷（帶解析） 題型：綜合題

某原產(chǎn)地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后再移植到原產(chǎn)地，開(kāi)花時(shí)期如下圖所示�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成________，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常受粉，說(shuō)明已產(chǎn)生了________。
(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同)，第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？________，理由是_________。
(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的基本單位，_____決定生物進(jìn)化的方向。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆海南省高二上學(xué)期期中考試生物理科試卷（解析版） 題型：綜合題

某原產(chǎn)地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后再移植到原產(chǎn)地，開(kāi)花時(shí)期如下圖所示�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成________，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常受粉，說(shuō)明已產(chǎn)生了________。

(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同)，第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？________，理由是_________。

(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的基本單位，_____決定生物進(jìn)化的方向。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆廣東省東莞市高中期中試卷高二生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）原產(chǎn)某地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開(kāi)花時(shí)期如下圖所示�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成________，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常受粉，說(shuō)明已產(chǎn)生了________。

(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同)，第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？________，理由是                                                              。

(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：            是生物進(jìn)化的基本單位，              決定生物進(jìn)化的方向；                          是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省無(wú)錫市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

下圖為四種不同的育種方法，分析回答：

（1）圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式，一般從F2開(kāi)始選種，這是因?yàn)?u>   ，從F2以后一般采用                 的方法來(lái)獲得可穩(wěn)定遺傳的新品種。

（2）為了在較短時(shí)間內(nèi)培育出新品種，最好采用                育種方法。請(qǐng)用圖中字母和箭頭連接的方式說(shuō)明該育種過(guò)

（3）通過(guò)A、H方向和E方向培育成的新品種，本質(zhì)上的區(qū)別是后者                。

（4）E和F都是在種子或幼苗期進(jìn)行處理效果才好，理由是                。

（5）按照現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)，利用上述育種方法選擇培育符合生產(chǎn)要求的新品種，都能定向改變?cè)摲N群的                ，導(dǎo)致該種群按一定方向發(fā)展進(jìn)化。

 

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