植物體細(xì)胞雜交的目的中錯誤的是(    )

A．把兩個植物體優(yōu)良性狀集中在雜種植株上

B．獲得雜種植株

C．克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙

D．實現(xiàn)原生質(zhì)體融合

D


解析:

該項只是植物體細(xì)胞雜交中的一個過程，并不是目的。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖。據(jù)圖回答：

（1）步驟①作用是　　　　　　　　　　，最常用的方法是　　　　　　　　。

（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是　　________　　，目的是　　　　　　　　。

（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運用的技術(shù)手段是　　　　　　，其中步驟④相當(dāng)于　　    　過程，步驟⑤相當(dāng)于　　　　過程。

（4）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株。使______　　　　　　　　　能夠在新的植物體上有所表現(xiàn)，其根本原因　　　　　　　。

（5）若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為_____________倍體。

（6）從理論上講，雜種植株的育性為　　  　（填“可育”或“不育”）。若運用傳統(tǒng)有性雜交方法能否實現(xiàn)遠(yuǎn)源雜交？　       　　　　，原因是　　　　　。因此，這項研究對于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于　　　　　　　　　　　         。

（7）利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德爾的遺 傳規(guī)律？　　　　　。為什么？　　　　　　　。

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科目：高中生物 來源：2013屆黑龍江省高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關(guān)于植物體細(xì)胞雜交的目的中，不正確的是

A．把兩個植物的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上

B．克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

C．獲得雜種植株

D．實現(xiàn)原生質(zhì)體的融合

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年甘肅省嘉峪關(guān)市高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

（10分）右圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖。據(jù)圖回答：

（1）步驟①是             ，分離出有活力的原生質(zhì)體，最常用的

方法是____________

（2）步驟③一般常用的化學(xué)試劑是________，目的是誘導(dǎo)不同植物體

細(xì)胞的原生質(zhì)體的融合。

（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運用的技術(shù)手段

是植物組織培養(yǎng)，其中步驟④相當(dāng)于___________，步驟⑤相當(dāng)

于____________。

（4）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株。使遠(yuǎn)緣雜交親本的

遺傳特征能夠在新的植物體上有所表現(xiàn)，其根本原因__________   _  ______。

（5）若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為________倍體。

（6）從理論上講，雜種植株的育性為______  ___。若運用傳統(tǒng)有性雜交

方法能否實現(xiàn)？             并說明理由____      ____________。

 

 

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科目：高中生物 來源：2010年河南省高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型：選擇題

植物體細(xì)胞雜交的目的中錯誤的是（   ）

A．把兩個植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上  B．獲得雜種植株

C．克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙                D．實現(xiàn)原生質(zhì)體的融合

 

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科目：高中生物 來源：2009-2010學(xué)年遼寧省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：選擇題

植物體細(xì)胞雜交的目的是                                     

A.用酶解法去掉細(xì)胞壁分離出有活力的原生質(zhì)體

B.以人工誘導(dǎo)法使兩個不同植物的原生質(zhì)體融合

C.用植物組織培養(yǎng)法培養(yǎng)融合的原生質(zhì)體得到雜種植株

D.通過以上三者來完成

 

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同步練習(xí)冊答案