(8分)用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆，觀察其對(duì)不定根發(fā)生和生長的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。

 

平均每條綠豆芽

長出不定根數(shù)

每條不定根

平均長度(mm)

①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液

5.92

37

②用老的植物莖葉研磨后分離得到的提取液

4.16

18

③全營養(yǎng)液

3.82

17

④濃度為85 μmol/L的生長素溶液

5.44

29

⑤濃度為170 μmol/L的生長素溶液

5.02

24

⑥濃度為260 μmol/L的生長素溶液

4.85

20

⑦蒸餾水

3.17

14

(1)根據(jù)上表各項(xiàng)分析，①的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均高于②，最可能的原因是________________。

(2)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說明生長素對(duì)綠豆不定根的發(fā)生和生長具有兩重性？________。說明理由：___________________________________________。

(3)上述實(shí)驗(yàn)可作為對(duì)照組的處理項(xiàng)是_____________________________(填序號(hào))。

(4)青少年食用綠豆芽，綠豆芽中所含的生長素不會(huì)影響身體的生長發(fā)育， 請(qǐng)說明理由：__________________________________________________________。

(5)生長素對(duì)莖、根等器官的生長均有影響，右圖是水平放置的綠豆幼苗根、莖對(duì)生長素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是________，表示莖遠(yuǎn)地側(cè)的是________。

 

【答案】

 

(8分)

 (1)植物體內(nèi)幼嫩的莖葉生長素含量多，促進(jìn)生根和根的生長的作用強(qiáng)

(2)否　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明各種濃度生長素均具有促進(jìn)作用，沒有體現(xiàn)出抑制作用　

(3)③、⑦     (4)促進(jìn)人體生長、發(fā)育的生長激素與植物生長素成分不同(2分)　

(5)B　C

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江西省白鷺洲中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 題型：綜合題

(8分)用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆，觀察其對(duì)不定根發(fā)生和生長的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。

(1)根據(jù)上表各項(xiàng)分析，①的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均高于②，最可能的原因是________________。
(2)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說明生長素對(duì)綠豆不定根的發(fā)生和生長具有兩重性？________。說明理由：___________________________________________。
(3)上述實(shí)驗(yàn)可作為對(duì)照組的處理項(xiàng)是_____________________________(填序號(hào))。
(4)青少年食用綠豆芽，綠豆芽中所含的生長素不會(huì)影響身體的生長發(fā)育，請(qǐng)說明理由：__________________________________________________________。
(5)生長素對(duì)莖、根等器官的生長均有影響，右圖是水平放置的綠豆幼苗根、莖對(duì)生長素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是________，表示莖遠(yuǎn)地側(cè)的是________。

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科目：高中生物 來源：2012屆安徽省淮北一中高三第三次月考生物試卷 題型：綜合題

（8分，每空1分）下圖1表示將人的成纖維細(xì)胞與小鼠細(xì)胞進(jìn)行融合，獲得部分雜種細(xì)胞的過程（注：雜種細(xì)胞中人類的染色體會(huì)隨機(jī)丟失，各種雜種細(xì)胞保留人類染色體的種類和數(shù)量是不同的）。表1表示雜種細(xì)胞中基因的存在與人體染色體間的關(guān)系。請(qǐng)回答下列問題：

表1雜種細(xì)胞中基因的存在與人體染色體間的關(guān)系

雜種細(xì)胞系
 
 
A
B
C
D
E
人體基因
1
+
-
-
+
-
 
2
-
+
-
+
-
 
3
+
-
-
+
-
人體染色體
1
-
+
-
+
-
 
2
+
-
-
+
-
 
3
-
-
-
+
+
   注：“+”表示有，“-”表示無
請(qǐng)據(jù)圖1和表1回答問題：
（1）圖1中誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)因素有                （至少寫出兩種），再
用特定的              培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，得到雜種細(xì)胞。
（2）培養(yǎng)雜種細(xì)胞時(shí)，根據(jù)細(xì)胞所需營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量嚴(yán)格配制培養(yǎng)基，此外經(jīng)常會(huì)在培養(yǎng)基中加入        。培養(yǎng)過程細(xì)胞需置于含CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的              。
（3）若只考慮人的成纖維細(xì)胞與鼠細(xì)胞兩兩融合形成的雜種細(xì)胞，假如每種雜種細(xì)胞只保留了人的1條染色體，從染色體組成的角度考慮，雜種細(xì)胞可能有        種。
（4）據(jù)表1推測(cè)，第2染色體上有第     基因，可進(jìn)一步證明薩頓的假說      （薩頓假說的核心內(nèi)容）是正確的。人體中，第1基因和第        基因的遺傳遵循基因的自由組合定律。

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科目：高中生物 來源：2015屆山東濟(jì)寧任城一中高二上期期中檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分，共8分）將酵母菌分為a、b、c 3組，用不同的方式培養(yǎng)(a組每3小時(shí)換一次培養(yǎng)液、b組每24小時(shí)換一次培養(yǎng)液、c組不換培養(yǎng)液)，其種群增長曲線如下圖所示。請(qǐng)回答：

⑴隨著更換培養(yǎng)液的時(shí)間間隔的延長，酵母菌種群的增長率逐漸        。其可能的限制因素是        不足。

⑵由曲線c看，隨著種群密度的增長，由于              加劇，代謝廢物增高，從而使種群數(shù)量的增長率減小。從數(shù)學(xué)模型角度分析，最接近J型曲線的是曲線    。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年安徽省高三第三次月考生物試卷 題型：綜合題

（8分，每空1分）下圖1表示將人的成纖維細(xì)胞與小鼠細(xì)胞進(jìn)行融合，獲得部分雜種細(xì)胞的過程（注：雜種細(xì)胞中人類的染色體會(huì)隨機(jī)丟失，各種雜種細(xì)胞保留人類染色體的種類和數(shù)量是不同的）。表1表示雜種細(xì)胞中基因的存在與人體染色體間的關(guān)系。請(qǐng)回答下列問題：

    表1雜種細(xì)胞中基因的存在與人體染色體間的關(guān)系

雜種細(xì)胞系

 

 

A

B

C

D

E

人體基因

1

+

-

-

+

-

 

2

-

+

-

+

-

 

3

+

-

-

+

-

人體染色體

1

-

+

-

+

-

 

2

+

-

-

+

-

 

3

-

-

-

+

+

    注：“+”表示有，“-”表示無

請(qǐng)據(jù)圖1和表1回答問題：

（1）圖1中誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)因素有                 （至少寫出兩種），再

用特定的               培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，得到雜種細(xì)胞。

（2）培養(yǎng)雜種細(xì)胞時(shí)，根據(jù)細(xì)胞所需營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量嚴(yán)格配制培養(yǎng)基，此外經(jīng)常會(huì)在培養(yǎng)基中加入         。培養(yǎng)過程細(xì)胞需置于含CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的               。

（3）若只考慮人的成纖維細(xì)胞與鼠細(xì)胞兩兩融合形成的雜種細(xì)胞，假如每種雜種細(xì)胞只保留了人的1條染色體，從染色體組成的角度考慮，雜種細(xì)胞可能有         種。

（4）據(jù)表1推測(cè)，第2染色體上有第      基因，可進(jìn)一步證明薩頓的假說       （薩頓假說的核心內(nèi)容）是正確的。人體中，第1基因和第         基因的遺傳遵循基因的自由組合定律。

 

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