下圖表示細(xì)胞中幾種大分子物質(zhì)的元素組成及形成過程,①~⑤表示過程,其中單體1的某種物質(zhì)是細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)。請(qǐng)根據(jù)圖中的信息結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)回答下列問題:
(1)單體1、單體2、單體3分別是 ;組成大分子物質(zhì)4的元素有 。
(2)過程①、②、③都是 。其中過程②在 (一種細(xì)胞器)上進(jìn)行,它與過程 可表示同一個(gè)過程。過程④和⑤合稱 。
(3)構(gòu)成植物細(xì)胞壁的是 (填圖中的某種大分子物質(zhì)),該物質(zhì)的合成與 (一種細(xì)胞器)有關(guān)。
(4)蛋清中的主要成分是蛋白質(zhì),在堿性溶液中, 蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫色物質(zhì),這是蛋白質(zhì)的雙縮脲反應(yīng)。請(qǐng)根據(jù)這一反應(yīng)特征,利用下列材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明人的唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)。
備選材料:0.1 g/mL的NaOH溶液、0.01 g/mL的CuSO4溶液、可溶性淀粉溶液、稀釋蛋清液、唾液、蒸餾水、試管、滴管。其他材料若需自選。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取3支試管,編號(hào)1、2、3;
② ;
③ 。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè): 。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:由于蛋清的主要成分是水和蛋白質(zhì),唾液的主要成分是水和唾液淀粉酶,因此,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明 。
(1)單糖、氨基酸、脫氧核苷酸 C、H、O、N、P
(2)聚合 核糖體 ⑤ 基因表達(dá)
(3)大分子物質(zhì)1 高爾基體
(4)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取3支試管,編號(hào)1、2、3;
②在1、2、3號(hào)試管中分別加入2 mL蛋清液、唾液和清水
③然后在3支試管中各加入1 mL稀釋0.1 g/mL的NaOH溶液,振蕩。再向3支試管中加入3~4滴0.01 g/mL的CuSO4溶液,振蕩觀察3支試管中溶液顏色的變化
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):1、2號(hào)試管中均出現(xiàn)紫色物質(zhì),3號(hào)不出現(xiàn)紫色物質(zhì)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)
大分子物質(zhì)1、大分子物質(zhì)2、大分子物質(zhì)3分別是多糖、蛋白質(zhì)和DNA。過程④、⑤分別是轉(zhuǎn)錄和翻譯,合稱基因表達(dá);大分子物質(zhì)4就是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物——mRNA,它的組成元素與大分子物質(zhì)3的組成元素相同。形成大分子物質(zhì)的過程叫做聚合,②過程在核糖體上完成;植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素,細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān)。蛋白質(zhì)可以用雙縮脲試劑來鑒定,所以選用0.1 g/mL的NaOH和0.01 g/mL的CuSO4配制雙縮脲試劑(堿性條件下的Cu2+)。取3支試管分別加入2 mL蛋清液、2 mL唾液和2 mL清水形成對(duì)照,觀察顏色變化,來驗(yàn)證唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是同一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像。下列與此有關(guān)的幾種說法不正確的是( )
A.中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖⑤所顯示的時(shí)期進(jìn)行
B.基因突變?cè)趫D②分裂方式傳遞給下一代的可能性要比圖③分裂方式大得多
C.圖③是有絲分裂中期,細(xì)胞中有8條姐妹染色單體
D.基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無關(guān)
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年湖南長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、汝城縣第一中學(xué)高三11月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(7分)在減數(shù)分裂中每對(duì)同源染色體配對(duì)形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換。實(shí)驗(yàn)表明,交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中,這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換。下圖是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖,其中D和d,E和e,F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因。
交換過程示意圖(左:交換前的染色體;右:交換后的染色體)
(1)請(qǐng)問該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后,產(chǎn)生幾種基因型的子代表皮細(xì)胞?并分別寫出基因型。
(2)如果不考慮該生物在產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的交換,那么該生物產(chǎn)生的配子有幾種基因型?并寫出基因型。
(3)如果上圖是該生物的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞時(shí)發(fā)生減數(shù)分裂交換后的結(jié)果,請(qǐng)問由它產(chǎn)生的配子類型有幾種?并寫出基因型。
(4)如果細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換,你認(rèn)為哪一種分裂方式對(duì)于遺傳多樣性的貢獻(xiàn)更大?
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科目:高中生物 來源:2014屆甘肅蘭州第三十一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示幾種育種方法大致過程。請(qǐng)分析回答:
(1)在圖一所示①→②過程中發(fā)生了 。
若以②的堿基序列為模板經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成③,此過程與以①為模板相比一定發(fā)生變化是 。(多選)
A.mRNA堿基序列 B.tRNA種類
C.氨基酸種類 D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)
(2)圖二中控制高產(chǎn)、中產(chǎn)、低產(chǎn)(A、a)和抗病與感。˙、b)的兩對(duì)等位基因分別位于
兩對(duì)同源染色體上。F2的表現(xiàn)型有 種。F2中高產(chǎn)抗病植株占 。
(3)鑒別高產(chǎn)抗病植株是否為純合子的方法是 。收獲種子種植,若子代 ,則說明植株為純合子。若向高產(chǎn)感病植株中轉(zhuǎn)入抗蟲基因,需要用 酶將抗蟲基因與運(yùn)載體DNA連接,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞。
(4)圖二中利用F1的花粉形成個(gè)體④所應(yīng)用技術(shù)的理論依據(jù)是 ,通過花粉到④和⑤的育種方式的最大優(yōu)點(diǎn)是 。
(5)圖二所示的育種方法的原理有 。
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科目:高中生物 來源:2013屆云南省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是同一種生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像。下列與此有關(guān)的幾種說法中不正確的是( 。
A.中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖⑤所顯示的時(shí)期進(jìn)行
B.可遺傳的變異來源之一的基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無直接關(guān)系
C.在圖②所示的細(xì)胞分裂方式中,在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多
D.在雄性動(dòng)物體內(nèi),同時(shí)具備上述5個(gè)圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸而不是肝臟
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科目:高中生物 來源:2014屆湖北省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(9分)下圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題。
(1)最有可能屬于病毒的是 (填字母),它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是 。
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的有 (填字母)。
(3) 圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)DNA的存在形式不同于其他三種圖示是因?yàn)?u> 。
(4)圖中表示藍(lán)藻的是 (填字母),藍(lán)藻細(xì)胞中含有的色素有 和
,因而屬于自養(yǎng)生物。
(5)將圖中結(jié)構(gòu)分別置于清水中,形態(tài)變化最大的是 (填字母)。
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