科目：高中生物 來源：2013-2014學年安徽安慶六校高三第三次聯考生物卷（解析版） 題型：綜合題
I（21分）為探究影響光合速率（單位：μmol·m-2·s-1）的因素，科研人員利用玉米和大麥在適宜的溫度、光照強度下進行有關實驗，結果如右圖。請回答：
⑴從圖中可以看出，影響光合作用的因素有 、 和 。
⑵如果將長勢相同的玉米和大麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的O2環(huán)境，一段時間后， 幼苗先死亡。理由是 。
⑶由圖可知，大麥植株處于不同CO2濃度下，其光合作用速率均以含O2量為 時最高；隨著含O2量增加，光合速率會 。
⑷某人擬利用下列材料用具設計實驗，進一步探究較低和較高氧氣濃度對玉米光合速率的影響。請幫助完成下列實驗方案。
材料用具：玉米幼苗3株，適宜濃度的完全培養(yǎng)液（含植物生長的全部必需無機鹽離子），適宜濃度的NaHCO3溶液（維持CO2含量在大氣水平），培養(yǎng)裝置，照明燈，O2發(fā)生器等。
實驗步驟：
①組裝培養(yǎng)裝置并編號為甲、乙、丙。培養(yǎng)裝置除規(guī)格滿足實驗需要并方便添加物質和取樣分析外，還應 。
②向甲、乙、丙中分別加入等量且適量的完全培養(yǎng)液和NaHCO3溶液，振蕩搖勻，各放入1株玉米幼苗
③向裝置甲、乙中分別充入相同體積的4%O2和50%O2，丙組 作為對照。
④在 條件下培養(yǎng)一段時間，實驗過程中保持培養(yǎng)液的有氧環(huán)境。
⑤觀察記錄實驗數據，比較得出結論。
結果與結論（略）。
討論：為盡量減少實驗的偶然誤差，對實驗材料的處理應注意：
a． ；
b． 。
II．（9分）某同學為了探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實驗：用8株有20片葉片、大小和長勢相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實驗條件下，利用傳感器定時測定密閉容器中二氧化碳含量的變化。實驗結果統(tǒng)計如下表，請分析回答下列問題：
|
編號 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
溫度（℃） |
10 |
10 |
20 |
20 |
30 |
30 |
40 |
40 |
|
光照強度（LX） |
1000 |
0 |
1000 |
0 |
1000 |
0 |
1000 |
0 |
|
開始時CO2量（單位） |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
|
12ｈ后CO2量（單位） |
4.5 |
5.1 |
3.5 |
5.4 |
1.9 |
5.9 |
2.0 |
5.8 |
（1）序號1、3、5、7可構成一個相對獨立的實驗組合，在該實驗組合中，實驗變量是 ，需控制的無關變量是 。
（2）序號2、4、6、8可構成另一個相對獨立的實驗組合，則該實驗組合研究的主題是：
。
（3）序號1、3、5、7在實驗前后二氧化碳含量的變化值的含義是 。
（4）根據表中實驗數據，在坐標圖里繪制出不同實驗條件（表中所示實驗條件）下該植物的呼吸作用速率變化曲線圖和真光合作用速率變化曲線圖（請在橫坐標上注明所表示的變量和具體數值）。
（5）若想確定天竺葵生長的最適合光照強度，請在本實驗的基礎上寫出進一步探究的實驗思路：
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科目：高中生物 來源：2015屆河南師大附中高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題
同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應。據圖回答下列問題(要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應字母所對應的濃度來表示甲圖相應各點的生長素濃度)：
(1)將該植物向左側放倒水平放置一段時間，可表示⑦側濃度的是乙圖中________點濃度，表示⑧側生長素濃度的是乙圖中________點濃度，此現象體現了生長素作用的 性。
(2)下表所示為五大類植物激素的部分生理效應，請分析回答：
|
|
種子發(fā)芽 |
頂端優(yōu)勢 |
果實生長 |
器官脫落 |
插條生根 |
|
生長素 |
|
促進 |
促進 |
抑制 |
促進 |
|
赤霉素 |
促進 |
促進 |
促進 |
抑制 |
抑制 |
|
細胞分裂素 |
促進 |
降低 |
促進 |
抑制 |
|
|
脫落酸 |
一般抑制 |
|
|
促進 |
|
|
乙烯 |
|
|
抑制 |
促進 |
|
①表中結果說明植物的正常生長發(fā)育過程是 的結果。其根本原因是 的結果。
②膨大劑是一種植物生長調節(jié)劑，其作用主要是促進細胞分裂，增加細胞的數量，膨大劑最可能是 類的植物調節(jié)劑。在西瓜坐果初期適量使用膨大劑，可提高產量，但有些瓜農使用膨大劑后出現西瓜爆裂現象。
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
今年我國南方地區(qū)遭遇大旱，隨著干旱時間持續(xù)，作物葉片開始發(fā)黃，光合速率下降，植株生長緩慢．某研究性學習小組采用盆栽試管苗的實驗，探究土壤干旱對葉片光合速率的影響原因．實驗開始時土壤水分充足，然后A組停止?jié)菜珺組土壤水分條件保持適宜，實驗結果如下表所示．回答有關問題．
實驗開始 | 第2天 | 第4天 | 第6天 | 第8天 | ||||||
A組 | B組 | A組 | B組 | A組 | B組 | A組 | B組 | A組 | B組 | |
葉片光合速率 （umol/m2.s） | 5.5 | 5.5 | 5.5 | 5.5 | 5.0 | 5.6 | 4.1 | 4.8 | 2.5 | 4.7 |
葉片葉綠素含量 （mg/g） | 4.5 | 4.5 | 4.5 | 4.4 | 4.5 | 4.3 | 4.0 | 4.4 | 3.7 | 4.5 |
（1）上述實驗中屬于對照組的是 ▲ （A/B）．如果你是該小組成員，你認為可以用于測量葉片光合速率的指標是 ▲ ．葉綠素主要吸收光譜為紅橙光和藍紫光
(2)根據實驗測得的數據，請設計甲、乙兩個坐標圖，并繪制出葉片光合速率和葉綠素含量的變化規(guī)律曲線．
(3)根據你所繪的曲線圖，分析植物光合速率下降的原因有．
① ▲
② ▲
(4） 研究發(fā)現，氣溫與土溫兩者的溫差會影響光合作用產生的有機物的運輸方向．請你完成“探究氣溫和土溫的溫差對植物有機物運輸方向的影響”實驗設計有關內容，預測可能的實驗結果，并分別得出相應的結論．（已知植物體內有機物運輸的適宜溫度是22℃，15℃有機物運輸開始受限制）
材料和用品．幾棵完全相同的實驗植物(圖示的部位為實驗點)、能給大氣和土壤升降溫的儀器、14C標記的二氧化碳、放射性元素測量儀等．
第一步．將植物隨機分為A、B、C三組，其中將A組設定為對照組，并按下表完成變量的設置．
組別 項目 | 氣溫（℃） | 土溫（℃） |
A組 | 22 | 22 |
B組 | 15 | 22 |
C組 | 22 | 15 |
第二步． ▲
第三步．在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，分別測定各組 ▲ ，并將結果記錄到下表中．
組別 部位 | ( 頂端 ） | ( ▲ ） |
A組 | a | b |
B組 | a1 | b1 |
C組 | a2 | b2 |
結果預測及結論．
若a1<a<a2，b2<b<b1，說明氣溫 ▲ （小于/等于/大于）土溫時，有利于有機物向頂部運輸；氣溫 ▲ （小于/等于/大于）土溫時，有利于有機物向根部運輸．
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科目：高中生物 來源： 題型：
23. 同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應。據圖回答下列問題(要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應字母所對應的濃度來表示甲圖相應各點的生長素濃度)：
(1)將該植物向左側放倒水平放置一段時間，可表示⑦側濃度的是乙圖中________點濃度，表示⑧側生長素濃度的是乙圖中________點濃度，此現象體現了生長素作用的 性。
(2)下表所示為五大類植物激素的部分生理效應，請分析回答：
| 種子發(fā)芽 | 頂端優(yōu)勢 | 果實生長 | 器官脫落 | 插條生根 | |
| 生長素 | 促進 | 促進 | 抑制 | 促進 | |
| 赤霉素 | 促進 | 促進 | 促進 | 抑制 | 抑制 |
| 細胞分裂素 | 促進 | 降低 | 促進 | 抑制 | |
| 脫落酸 | 一般抑制 | 促進 | |||
| 乙烯 | 抑制 | 促進 |
①表中結果說明植物的正常生長發(fā)育過程是 的結果。其根本原因是 的結果。
②膨大劑是一種植物生長調節(jié)劑，其作用主要是促進細胞分裂，增加細胞的數量，膨大劑最可能是 類的植物調節(jié)劑。在西瓜坐果初期適量使用膨大劑，可提高產量，但有些瓜農使用膨大劑后出現西瓜爆裂現象。
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