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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
在下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述中,哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的:
A .所有細(xì)胞表面均具有脂蛋白體系構(gòu)成的細(xì)胞膜
B .所有的細(xì)胞都有兩種核酸( DNA 與 RNA )作為遺傳信息復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的載體
C .所有的細(xì)胞都有線(xiàn)粒體,作為產(chǎn)能細(xì)胞器
D .所有的細(xì)胞都具有核糖體作為蛋白質(zhì)合成的機(jī)器
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
在下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述中,哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的:
A .所有細(xì)胞表面均具有脂蛋白體系構(gòu)成的細(xì)胞膜
B .所有的細(xì)胞都有兩種核酸( DNA 與 RNA )作為遺傳信息復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的載體
C .所有的細(xì)胞都有線(xiàn)粒體,作為產(chǎn)能細(xì)胞器
D .所有的細(xì)胞都具有核糖體作為蛋白質(zhì)合成的機(jī)器
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年安徽省師大附中高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試題 題型:綜合題
(6分)分析材料,回答問(wèn)題:
RNA干擾通常是一種由雙鏈RNA誘發(fā)的“基因沉默”(如下圖所示),在此過(guò)程中,細(xì)胞中與雙鏈RNA有同源序列的信使RNA被降解,來(lái)干擾生物體本身的RNA“信使”功能,從而抑制了致病基因的表達(dá)。這種技術(shù)最初曾被用來(lái)研究植物和蠕蟲(chóng)等,科學(xué)家后來(lái)發(fā)現(xiàn)它對(duì)哺乳動(dòng)物細(xì)胞也有效。例如,美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院的科學(xué)家已經(jīng)成功地利用RNA干擾技術(shù)治愈了實(shí)驗(yàn)鼠的肝炎。
(1)下列是對(duì)RNA干擾現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的理解,你認(rèn)為不正確的是( )
A.RNA能抑制基因的表達(dá) B.RNA會(huì)干擾生物體本身的mRNA的“信使”功能
C.RNA干擾現(xiàn)象可用于治療某些疾病 D.RNA干擾現(xiàn)象使細(xì)胞內(nèi)特定mRNA的合成受阻
(2)通過(guò)RNAi原理示意圖可知,向生物體內(nèi)注入微小RNA片段,會(huì)干擾生物體本身的mRNA,導(dǎo)致相應(yīng)蛋白質(zhì)無(wú)法合成,從而使特定基因沉默,這最能體現(xiàn)RNA的哪項(xiàng)功能( )
A.RNA可以作為某些生物的遺傳物質(zhì) B.RNA是某些反應(yīng)的催化劑
C.RNA是基因表達(dá)的媒介 D.RNA在細(xì)胞中能自我復(fù)制
(3)老鼠細(xì)胞的_________、_________等細(xì)胞器中有RNA的分布。
(4)你認(rèn)為RNA使基因處于關(guān)閉狀態(tài),是遺傳信息傳遞的哪個(gè)過(guò)程受阻,為什么?
_______________,_______________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(08太原市第一次測(cè)評(píng))(13分)下圖分別表示某植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞(圖甲),該植物光合作用與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(圖乙)以及相關(guān)生理過(guò)程(圖丙)示意圖,請(qǐng)根據(jù)下列資料回答問(wèn)題:
(1)圖乙a點(diǎn)表示的生理意義 ;如果要將I、Ⅱ、Ⅲ三種植物中的兩種進(jìn)行間作套種,選用哪兩種植物比較合適? 。理由是 。
(2)根據(jù)圖丙回答:
①“I”代表 階段,是在 上進(jìn)行的;
②物質(zhì)F是 ,它富含 的化學(xué)能,還是很強(qiáng)的 劑;
③請(qǐng)寫(xiě)出工過(guò)程中所發(fā)生的主要物質(zhì)變化是: ; ; 。
(3)假如圖甲代表抗蟲(chóng)棉的一個(gè)葉肉細(xì)胞,抗蟲(chóng)基因在B結(jié)構(gòu)(一種細(xì)胞器)中,這種抗蟲(chóng)基因遺傳的主要特點(diǎn)是 (答出2點(diǎn))。
(4)假如紫茉莉枝條上的葉肉細(xì)胞都呈圖甲所示的正常細(xì)胞,當(dāng)該枝條接受了花斑枝條提供的花粉后,產(chǎn)生的Ft枝條的顏色是 。
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