(共14分) )

Ⅰ.人體手指交疊時(shí)，右拇指疊上為顯性（R），左拇指疊上為隱性（r）；多指為顯性（B），正常指為隱性（b）。一個(gè)多指、左拇指疊上的男人與一個(gè)正常指、右拇指疊上的女人婚配，生了一對(duì)雙胞胎，其中一個(gè)為多指、左拇指疊上的男孩，另一個(gè)為正常指、右拇指疊上的女孩。

（1）寫出這對(duì)夫婦的基因型。父：­­­__________、母：____________。

（2）寫出這對(duì)雙胞胎的基因型。男孩：__________。

（3）假如這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子，表現(xiàn)型為正常指、左拇指疊上的男孩的概率是_____

Ⅱ.桃樹(shù)的蟠桃果形具有較高的觀賞性。已知現(xiàn)有蟠桃樹(shù)種均為雜合子，欲探究蟠桃是否存在顯性純合致死現(xiàn)象（即HH個(gè)體無(wú)法存活），研究小組設(shè)計(jì)了以下遺傳實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)方案：                          ，分析比較子代的表現(xiàn)型及比例；

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：

①如果子代                                     ，則蟠桃存在顯性純合致死現(xiàn)象；

②如果子代                                    ，則蟠桃不存在顯性純合致死現(xiàn)象。

 

【答案】

 

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分，共14分）下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程。數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析并回答：

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程被稱為_(kāi)_______________。

(2)③過(guò)程是在X的刺激和a細(xì)胞等的參與下共同完成的。這屬于___________免疫的感應(yīng)和反應(yīng)階段。與③過(guò)程相比，④過(guò)程的應(yīng)答特點(diǎn)是_______________________。

(3)⑤過(guò)程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是__________，參與其合成并分泌的膜性細(xì)胞器有______________________________________________。

(4)若X是禽流感病毒，則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞去裂解______。如果X是HIV，則由于圖中______細(xì)胞的大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能而死亡。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年四川瀘縣九中高三模擬考試?yán)砜凭C合生物卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分，共14分）

（1）要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中某活菌的數(shù)目，宜采用______________法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的_____________就能大約推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)

（2）下表為某微生物培養(yǎng)基的配方，請(qǐng)回答：

 

①該培養(yǎng)基依用途劃分，該培養(yǎng)基屬于_________培養(yǎng)基。不論何種培養(yǎng)基，在各成分溶化后滅菌前，要進(jìn)行的是_________。

（3）在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中，起主要作用的微生物是附著在葡萄皮上的________；家庭釀酒的操作過(guò)程：在煮熟冷卻的米飯中加少許水和一定量的酵母菌菌種混勻，在米飯中挖一洞后將容器置于28℃環(huán)境中保溫一段時(shí)間即成。請(qǐng)回答以下問(wèn)題。

①在米飯中間挖一個(gè)洞的目的是增加的________含量，以有利于開(kāi)始時(shí)酵母菌數(shù)量的增加。

②果酒與果醋發(fā)酵對(duì)環(huán)境要求的主要區(qū)別是________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆四川省宜賓市高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（共14分，每空2分）某生物興趣小組的同學(xué)利用多套如下實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸需要的最適溫度進(jìn)行了相關(guān)探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖，請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)信息并回答以下問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果會(huì)改變實(shí)驗(yàn)的自變量，是因?yàn)楸环纸獾钠咸烟侵械哪芰恳徊糠?u>                                ，其余轉(zhuǎn)移至ATP中及存留在酒精中。

（2）試管中加水的主要目的是                                           。

（3）葡萄糖溶液煮沸的目的是                                           。

（4）欲檢測(cè)無(wú)氧呼吸產(chǎn)物有無(wú)酒精，可用             溶液進(jìn)行鑒定，其溶液顏色變化是                                            。

（5）如不考慮（1）中的不足，該實(shí)驗(yàn)         （選填“能夠”或者“不能”）達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?qǐng)?zhí)峁└倪M(jìn)方法                                                  。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆四川省宜賓市高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（共14分，每空2分）（1）葫蘆科中一種被稱為噴瓜的植物，又稱“鐵炮瓜”，其性別類型由aD、a+、ad三種基因決定，三種基因關(guān)系如圖1所示，其性別類型與基因型關(guān)系如表2所示，請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息回答下列問(wèn)題。

①由圖1可知基因突變具有                                  的特點(diǎn)。

②由表2信息可知，自然界中沒(méi)有雄性純合植株的原因是                                                          。

③某雄性植株與雌性植株雜交，后代中雄性植株：兩性植株=1:1，則親代雄性植株的基因型為        。

④噴瓜果皮深色（B）對(duì)淺色（b）為顯性，若將雌雄同株的四倍體淺色噴瓜和雌雄同株的純合二倍體深色噴瓜間行種植，收獲四倍體植株上所結(jié)的種子。

a．二倍體噴瓜和四倍體噴瓜       （填“有”或“無(wú)”）生殖隔離。

b．從細(xì)胞染色體組的角度預(yù)測(cè)：這些四倍體植株上結(jié)的種子播種后發(fā)育成的植株會(huì)有    種類型。

c．這些植株發(fā)育成熟后，從其上結(jié)的果實(shí)的果皮顏色可以判斷這些植株的類型。（提示：果皮由母本的組織直接發(fā)育而來(lái)；對(duì)于自然不能結(jié)果的，可人為處理。）如果所結(jié)果皮為     色，則該植株為三倍體；如果所結(jié)果皮為     色，則該植株為四倍體。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年山西省高三二部9月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分，共14分）最近科學(xué)家從甘藍(lán)型油菜中發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐熱基因TR1，該基因已通過(guò)基因工程應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。若測(cè)定A、B兩種植物的葉片在不同溫度下光合作用和呼吸作用速率，結(jié)果如下圖I所示（對(duì)照實(shí)驗(yàn)在30℃時(shí)進(jìn)行），圖II為植物A葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）將導(dǎo)入TR1基因的植物體細(xì)胞在一定條件下進(jìn)行培養(yǎng)，可發(fā)育為完整植物體，利用的原理為          。

（2）圖I中，當(dāng)溫度超過(guò)      后，植物B的光合作用受到抑制。這兩種植物中，最可能導(dǎo)入了TR1基因的是            。

（3）圖II中C、D均為細(xì)胞器，C增加膜面積的方式是             ，若字母a-h表示相應(yīng)物質(zhì)的變化量，可以反映凈光合作用速率大于0的是           。

（4）圖II中的物質(zhì)A是          ，線粒體釋放的CO2中氧元素直接來(lái)自        。

 

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