【題目】陜南某小型天然湖泊原有少量魚(yú)類(lèi),后改造為人工魚(yú)塘,投餌養(yǎng)殖植食性魚(yú)類(lèi)和肉食性魚(yú)類(lèi),兩類(lèi)魚(yú)均無(wú)濾食浮游生物的能力。養(yǎng)殖前后生態(tài)調(diào)查的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)改為人工魚(yú)塘后,該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。
(2)從種間關(guān)系的角度分析,水生高等植物明顯減少的直接原因是 、 。
(3)從表中可以推測(cè),與2007年相比,2010年湖水中生物體內(nèi)所含的總能量顯著增加,其主要原因是 。
(4)動(dòng)物能攝食魚(yú)餌料。如果肉食性魚(yú)類(lèi)只攝食蝦、貝等小型動(dòng)物,可以推測(cè)在相同飼養(yǎng)條件下2010年肉食性魚(yú)類(lèi)的總量將會(huì) ,植食性魚(yú)類(lèi)的總量將會(huì) 。
(5)若對(duì)該湖泊進(jìn)行生態(tài)修復(fù),除停止養(yǎng)魚(yú)外,還需恢復(fù)水生高等植物,以抑制浮游藻類(lèi)生長(zhǎng)。在這一過(guò)程中水生高等植物的直接作用是 、 。
【答案】(1)食物鏈(營(yíng)養(yǎng))
(2)捕食者(植食性魚(yú)類(lèi))增加 競(jìng)爭(zhēng)者(浮游藻類(lèi))大量繁殖
(3)投餌輸入大量能量
(4)減少 增加
(5)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 競(jìng)爭(zhēng)光照
【解析】
試題分析:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容:生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng),改為人工魚(yú)塘后,投餌養(yǎng)殖植食性魚(yú)類(lèi)和肉食食性魚(yú)類(lèi),則該湖泊生物群落的食物鏈結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。
(2)種間關(guān)系有互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生,從種間關(guān)系分析水生高等植物明顯減少的直接原因一方面與養(yǎng)殖植食性魚(yú)類(lèi)有關(guān),另一方面與浮游藻類(lèi)爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料有關(guān)。
(3)從表中可以看出2010年生物量明顯多于2007年生物量,主要原因與人工投餌輸入大量的能量。
(4)蝦、貝等小型動(dòng)物能攝食魚(yú)餌料,肉食性魚(yú)類(lèi)只攝食蝦、貝類(lèi),與肉食性魚(yú)類(lèi)可以攝食魚(yú)餌相比較,肉食性動(dòng)物的能量來(lái)源減少,與植食性魚(yú)類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)減弱,植食性魚(yú)類(lèi)相對(duì)增多。
(5)水生高等植物與浮游藻類(lèi)的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng),一方面競(jìng)爭(zhēng)水中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),另一方面爭(zhēng)奪陽(yáng)光。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄是二倍體植物(2N=24),其正常葉基因(D)與馬鈴薯葉基因(d)位于6號(hào)染色體。番茄變異后可出現(xiàn)一種三體,其6號(hào)染色體的同源染色體有三條。三體在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí),3條同源染色體中的任意2條配對(duì)聯(lián)會(huì),另1條同源染色體不能配對(duì);減數(shù)第一次分裂的后期,配對(duì)的同源染色體正常分離,而不能配對(duì)的1條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞的任意一極,而其他如5號(hào)染色體正常配對(duì)及分離(如圖所示)。下列分析錯(cuò)誤的是
A.三體番茄1個(gè)體細(xì)胞中最多含有50條染色體
B.通過(guò)顯微鏡觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體可檢測(cè)出三體番茄
C.三體形成的原因可能是減數(shù)第一次分裂有一對(duì)同源染色體未分開(kāi)
D.若將基因型為DDd的個(gè)體與基因型為dd的個(gè)體雜交,后代正常葉型:馬鈴薯葉型=3:1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】
(1)生物膜系統(tǒng)是指 。若要獲取較為純凈的細(xì)胞膜最好選用 作為材料。
(2)從表中可以看出,各種膜在化學(xué)物質(zhì)組成上的共同點(diǎn)是 ,主要區(qū)別有 。科學(xué)家將變形蟲(chóng)的細(xì)胞與小鼠肝細(xì)胞分別放入0.15%的K+溶液中相同時(shí)間后,再次測(cè)定K+濃度,發(fā)現(xiàn)放有小鼠肝細(xì)胞的K+溶液濃度較高,從兩種細(xì)胞的細(xì)胞膜成分分析,原因是 。
(3)對(duì)人體其他細(xì)胞的細(xì)胞膜成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)糖類(lèi)的含量基本接近8%,偶爾有個(gè)別細(xì)胞的細(xì)胞膜上的糖類(lèi)大約只有2%,該細(xì)胞最有可能發(fā)生了 ,引起因素有 。
(4)線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)含量最高的原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株,如圖所示,其中①~⑤表示過(guò)程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是 ,在此之前需使用 酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁.如果將已除去細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中,細(xì)胞是何形狀? .過(guò)程②若是在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行,這是因?yàn)?/span> .與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為 .
(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,依據(jù)的原理是 ,其中過(guò)程④相當(dāng)于 過(guò)程,⑤涉及的細(xì)胞分裂方式為 .
(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體,則“番茄﹣馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含 條染色體;若利用雜種細(xì)胞培育出的“番茄﹣馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株屬于 倍體.
(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞是同一種番茄的細(xì)胞,那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是 .
(5)若將該方案用在SARS的研究和治療上,則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用 細(xì)胞和 的融合.如果分析出了產(chǎn)生的抗體的氨基酸序列,則可采用 方法,以 為原料合成出該SARS抗體的基因.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的兩株植物(同種)放在封閉的玻璃罩內(nèi),并置于室外進(jìn)行培養(yǎng)(如甲圖所示)。假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同,且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度影 響均忽略不計(jì).現(xiàn)用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)一晝夜的CO2濃度的變化情況,繪制成乙圖中的曲線。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.圖甲中,影響光合作用的外界因素主要有光照強(qiáng)度和CO2濃度
B.光合速率等于呼吸速率的是D點(diǎn)和G點(diǎn)
C.DE段與EF段相比,光合作用較慢的是DE段
D.24點(diǎn)與0點(diǎn)相比,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是下降
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物科學(xué)史及科學(xué)方法的敘述,不正確的是
A. 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)需要單獨(dú)觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用
B. 科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)材料是孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律的重要原因
C. 沃森和克里克運(yùn)用模型構(gòu)建法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
D. 摩爾根運(yùn)用類(lèi)比推理法證明了基因位于染色體上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(圖甲)和碳循環(huán)示意圖(圖乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請(qǐng)據(jù)甲、乙兩圖,回答問(wèn)題:
(1)圖乙中的 (填字母)可構(gòu)成生物群落,碳元素在其中是以 傳遞的。
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒(méi)有的是 (填字母)。
(3)湖泊中,水蚤與河蚌的關(guān)系是 。
(4)水蚤吃藻類(lèi),而河蚌吃小球藻和水蚤,河蚌屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí);水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解,這種情況下,細(xì)菌和真菌的能量直接源于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(5)若河蚌從小球藻中獲得的能量3/5,從水蚤中獲得的能量為2/5,則河蚌增加10g體重,最少需要小球藻 g。
(6)該地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害,如圖為在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)圖(單位:103kJ·m-2·a-1)。
在人為干預(yù)下,能量在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為 (2分)。用于植食動(dòng)物自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等的能量值是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】孟德?tīng)柺沁z傳學(xué)之父,下圖表示對(duì)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程,對(duì)該實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述不正確的是
A.該實(shí)驗(yàn)須重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次
B.甲、乙兩桶內(nèi)兩種顏色小球大小輕重須一致
C.甲、乙兩桶內(nèi)小球總數(shù)不一定要相等,但每個(gè)小桶內(nèi)兩種顏色的小球數(shù)目一定要相等
D.甲抓取完一次記錄好組合情況后,應(yīng)將兩桶內(nèi)剩余小球搖勻后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為不同化學(xué)元素組成的化合物的示意圖,下列有關(guān)敘述,正確的是
A. 若圖中①為某種化合物的基本單位,則①最可能是核苷酸
B. 若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周?chē)瑒t②是磷脂
C. 若③為生物大分子,則其徹底水解的產(chǎn)物有4種
D. 若④主要在人體肝臟和肌肉細(xì)胞中合成,則④最可能是糖原
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