關(guān)于植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的說法錯(cuò)誤的是( )
A.植物組織培養(yǎng)的原理為植物細(xì)胞的全能性
B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)原理為細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C.植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基需加入植物激素
D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基需加入動(dòng)物血清
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科目:高中生物 來源:河北省衡水中學(xué)2012屆高三第三次調(diào)研考試生物試題(人教版) 人教版 題型:013
下列關(guān)于動(dòng)、植物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系,不正確的是
A.纖維素酶、果膠酶和胰蛋白酶——酶的專一性
B.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性
C.植物原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合——生物膜的流動(dòng)性
D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的增殖
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年高考生物二輪復(fù)習(xí)高效滾動(dòng)沖擊系列訓(xùn)練:仿真模擬練1(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于動(dòng)、植物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,正確的是(??? )
A.愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
B.細(xì)胞系在連續(xù)培養(yǎng)過程中遺傳性狀始終保持均一
C.都能通過大量培養(yǎng)特定細(xì)胞系,來生產(chǎn)某些蛋白質(zhì)
D.動(dòng)、植物細(xì)胞培養(yǎng)過程一般都會(huì)出現(xiàn)脫分化和再分化現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年天津市高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)敘述,不正確的是
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程
培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)
的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化、 染
色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組
C.“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,不能使不能產(chǎn)生精
子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子;單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)
物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
D.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年河北省高三第三次調(diào)研考試生物試卷 題型:選擇題
.下列關(guān)于動(dòng)、植物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系,不正確的是( )
A.纖維素酶、果膠酶和胰蛋白酶——酶的專一性
B.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性
C.植物原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合——生物膜的流動(dòng)性
D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的增殖
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科目:高中生物 來源:2012屆河北省衡水中學(xué)高三第三次調(diào)研考試生物試卷 題型:單選題
.下列關(guān)于動(dòng)、植物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系,不正確的是( )
A.纖維素酶、果膠酶和胰蛋白酶——酶的專一性 |
B.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性 |
C.植物原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合——生物膜的流動(dòng)性 |
D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的增殖 |
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