古代詩(shī)文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，下表中的詩(shī)文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（ ）
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
古代詩(shī)文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，下表中的詩(shī)文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（ ）
| 古代詩(shī)文 | 對(duì)應(yīng)的生命科學(xué)知識(shí) | |
| ① | 凡事各自有根本，種禾終不生豆苗。 | 生物的變異現(xiàn)象 |
| ② | 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 | 自然界的物質(zhì)循環(huán) |
| ③ | 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 | 溫度影響植物開花 |
| ④ | 兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。 | 生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象 |
A、①② B、③④ C、②④ D、②③
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
古代詩(shī)文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，下表中的詩(shī)文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是
| 古代詩(shī)文 | 對(duì)應(yīng)的生命科學(xué)知識(shí) | |
| ① | 離離原上草，一歲一枯榮 | 群落的時(shí)間結(jié)構(gòu) |
| ② | 遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城 | 種群的年齡結(jié)構(gòu) |
| ③ | 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 | 生物的種間斗爭(zhēng)關(guān)系 |
| ④ | 凡是各自有根本，種禾終不生豆苗 | 生物的遺傳現(xiàn)象 |
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
古代詩(shī)文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營(yíng)養(yǎng)
關(guān)系，下表中的詩(shī)文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是
|
| 古代詩(shī)文 | 對(duì)應(yīng)的生命科學(xué)知識(shí) |
| ① | 凡事各自有根本，種禾終不生豆苗 | 生物的變異現(xiàn)象 |
| ② | 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 | 自然界的物質(zhì)循環(huán) |
| ③ | 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 | 溫度影響植物開花 |
| ④ | 兒童疾走追黃蜂，飛入菜花無(wú)處尋 | 生物的種內(nèi)互助關(guān)系 |
A．①② B．③④ C．②④ D．②③
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科目：高中生物 來(lái)源：2008年普通高校招生統(tǒng)一考試上海綜合能力測(cè)試（理科使用）生物部分 題型：單選題
古代詩(shī)文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，下表中的詩(shī)文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（ ）
| | 古代詩(shī)文 | 對(duì)應(yīng)的生命科學(xué)知識(shí) | ||||
| ① | 凡事各自有根本，種禾終不生豆苗。 | 生物的變異現(xiàn)象 | ||||
| ② | 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 | 自然界的物質(zhì)循環(huán) | ||||
| ③ | 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 | 溫度影響植物開花 | ||||
| ④ | 兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。 | 生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象
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