【題目】下列生命現(xiàn)象中ADP會增加的是（ ）

A.葉綠體中的葉綠素吸收光能

B.丙酮酸形成乳酸

C.胃蛋白酶的分泌

D.組織細胞利用氧氣

【答案】C

【解析】

ADP增加意味著ATP不斷水解釋放出能量，為生命活動供能，因此耗能的生理過程均會使ADP含量增加。ATP水解釋放能量后轉化成ADP，ADP含量增加。

A、葉綠體中的葉綠素吸收光能為光反應過程，產(chǎn)生ATP，ADP會減少，A錯誤；
B、丙酮酸形成乳酸不消耗能量，故ADP含量不會增加，B錯誤；
C、胃蛋白酶的分泌消耗能量，ADP會增加，C正確；
D、組織細胞利用氧氣為有氧呼吸的第三階段，產(chǎn)生ATP，ADP會減少，D錯誤。
故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】脲酶能夠將尿素分解為氨和CO2，其活性位點上含有兩個鎳離子，在大豆、刀豆種子中含量較高，土壤中的某些細菌也能夠分泌脲酶。實驗室從土壤中分離得到了能夠分解尿素的細菌M，并分別研究了培養(yǎng)液中的Ni2＋、Mn2＋和尿素濃度對細菌M脲酶產(chǎn)量的影響(說明：研究某一項時其他條件相同且適宜)，結果如下表。下列說法正確的是（）

A. 細菌M合成脲酶需要尿素誘導，尿素的最適誘導濃度在0.4%-0.8%之間

B. 實驗表明培養(yǎng)液中Ni2＋和Mn2＋對脲酶的影響為低濃度促進，高濃度抑制

C. 所有脲酶都在核糖體上合成且在內質網(wǎng)上加工使其與鎳結合才具有活性

D. 凝膠色譜法分離脲酶時，與比它分子量小的蛋白質相比，脲酶在凝膠柱中移動更慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】比較藍藻和細菌的細胞結構，二者最明顯的共性是（ ）

A.都沒有成形的細胞核B.都有線粒體C.都有葉綠體D.都有染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2017年世界上首例用體細胞克隆的靈長類動物一猴在中國科學院神經(jīng)研究所誕生，下圖表示通過核移植等技術獲得克隆猴(二倍體)的流程。下列敘述錯誤的是供體的體

A. 過程①表示去除細胞核，一般要在卵母細胞培養(yǎng)至有絲分裂中期再進行

B. 克隆猴與供體猴的遺傳物質基本相同

C. 可用顯微注射法將供體細胞注人去核卵母細胞

D. 可用電脈沖等方法激活受體細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖分別為生物體內的生物大分子的部分結構模式圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖的三種物質中某一種在功能上與另外兩種截然不同的是_____，它的合成場所是_____。

（2）乙圖所示化合物的基本組成單位是圖中字母______所示的結構，各基本單位之間是通過_______(填“①”“②”或“③”)連接起來的。

（3）若乙圖所示化合物為人的遺傳物質的部分片段，則其含有的糖為______，人的遺傳物質的立體結構是_______結構。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞結構及培養(yǎng)：

（1）圖為酵母菌細胞結構示意圖。該細胞與菠菜葉肉細胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌細胞沒有_____________；與藍藻細胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌細胞有_____________。

（2）圖中⑦是_____________，是合成_____________的場所。

（3）能發(fā)生氧化分解反應的場所是_____________（用圖中編號作答）。

（4）酵母菌是進行生命科學研究的典型材料。小萌同學也想在實驗室培養(yǎng)酵母菌，他從網(wǎng)上抄來一份培養(yǎng)基配方，你覺得可行嗎？理由是：_____________。

（5）利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)微生物，也可以進行植物組織培養(yǎng)。接種在培養(yǎng)基上的植物組織或器官在_____________的誘導下，脫分化后形成_____________組織，有同學說可以用該組織進行植物細胞有絲分裂的觀察，你同意嗎？理由是_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是果醋和果酒的發(fā)酵裝置，相關描述錯誤的是(　　)

A. 出料口可以用來取樣

B. 排氣口能排出酒精發(fā)酵時產(chǎn)生的二氧化碳

C. 充氣口在醋酸發(fā)酵時要連接充氣泵進行充氣

D. 充氣口的開關始終要處于打開狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從污水處理池中篩選能夠高效分解有機污染物A的菌種的實驗流程，下列說法不正確的是（ ）

A. 初選過程①中大多數(shù)不能利用有機污染物A的微生物不能形成菌落

B. 過程③應選擇有機污染物A含量最低的培養(yǎng)瓶中的微生物進一步接種

C. 接種過程④的目的是分離和純化能夠分解有機污染物A的菌種

D. 過程⑤重復多次的目的是提高菌種分解有機污染物A的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥品種是純合子，控制小麥高桿的基因A和控制小麥矮桿的基因a是一對等位基因，控制小麥抗病的基因B和控制小麥感病的基因b是一對等位基因，兩對基因獨立遺傳。

（1）若要通過雜交育種的方法選育矮桿(aa)抗病(BB)的小麥新品種，所選擇純合親本的基因型是__________________和_____；如何用最適合的方法確定表現(xiàn)型為矮桿抗病小麥為理想類型_____________？

（2）某同學設計了培育小麥矮桿抗病新品種的另一種育種方法，過程如圖所示。其中的③表示______________， ④應在甲植株生長發(fā)育的__________________時期進行處理；乙植株中矮桿抗病個體占_________。

（3）自然情況下，A基因轉變?yōu)閍基因的變異屬于_________。

（4）為探究DNA分子的半保留復制特點，某同學首先采用適當?shù)姆椒ㄊ剐←湼饧毎旧w的DNA全部被3H胸腺嘧啶脫氧核苷標記，然后轉移到不含3H胸腺嘧啶脫氧核苷的培養(yǎng)基培養(yǎng)，觀察細胞中每條染色體染色單體的標記情況。

①對根尖細胞的有絲分裂進行觀察染色體的形態(tài)與數(shù)目時， 常選擇有絲分裂_________期的細胞。

②轉移培養(yǎng)基培養(yǎng)后，細胞第一次有絲分裂中期的每條染色體的兩條染色單體的標記特點是_____，細胞第二次有絲分裂中期的每條染色體的兩條染色單體的標記特點是_________。

（5）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細胞分裂時全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進行組織培養(yǎng)，得到的是小麥_____植株。

（6）兩種親緣關系較遠的植物進行雜交，常出現(xiàn)子代不可育現(xiàn)象，這時可用_____進行處理。

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