在生物群落中，判斷一個(gè)物種是否為優(yōu)勢種的主要依據(jù)是(    )。


  1. A.
    物種數(shù)量
  2. B.
    物種生物量
  3. C.
    物種的體積
  4. D.
    物種在群落中的作用
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【答案】C

【解析】對生態(tài)學(xué)部分種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的考查。涉及到種群密度調(diào)查，群落中生物數(shù)量變化規(guī)律，群落豐富度的概念，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量傳遞的問題。重點(diǎn)是種群數(shù)量與群落豐富度兩個(gè)概念的區(qū)別，種群密度突出單位空間內(nèi)某種生物的個(gè)體數(shù)量，群落的豐富度包含兩方面的含義：一是群落內(nèi)物種的數(shù)量，二是全部生物個(gè)體的總數(shù)量。所以群落中一種生物數(shù)量的下降未必說明群落的豐富度的下降。（群落的生物豐富度與群落的物種豐富度應(yīng)為不同的概念）

在4個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)需要計(jì)算時(shí)，一般都是準(zhǔn)確的，可以先不算而是對其他選項(xiàng)進(jìn)行判斷。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年廣東揭陽高中畢業(yè)班高考第一次模擬考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

下表是一森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況調(diào)查結(jié)果，表中的A、B、C表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量（Pn＝Pg—R），R表示生物呼吸消耗的能量。下圖是該森林在遭受大火完全燒毀前后(b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間)，草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖。

（1）據(jù)表分析回答：

①能量流動是從A、B、C中哪個(gè)成分開始的？為什么？

②從能量輸入和輸出角度看，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)仍處于逐漸發(fā)展壯大之中，判斷的依據(jù)是什么？

（2）據(jù)圖分析回答：

①a～b段，三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布，形成了群落的??????????????????? 。

②b～d段，顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況，其演替的過程是???????????????????? 。該演替類型屬于??????????? 演替。

③在整個(gè)演替過程中，生產(chǎn)者固定的太陽能總量的變化趨勢是???????????????????? ，各種群的種群數(shù)量一般呈????????? 增長。

④演替到相對穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)的群落類型，由????????????????? （寫出二種影響因素）等環(huán)境條件決定。

 

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科目：高中生物 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型：綜合題

下圖甲為一個(gè)長期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)流動示意圖；表乙是對甲圖中群落中某一食物鏈的能量流動情況調(diào)查結(jié)果；丙、丁是該生態(tài)系統(tǒng)中，人類對物質(zhì)與能量的利用情況部分示意圖。據(jù)圖回答：

（1）若甲圖表示碳循環(huán)示意圖．則D指的是生態(tài)系統(tǒng)中的_______。若甲圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向，則不會存在的過程有_______。

（2）表乙中的Pg表示同化作用固定的總能量，Pn表示生物體內(nèi)儲存的能量，R為呼吸消耗量。下列判斷不正確的是（    ）

A．X、Y、Z分別代表甲圖中的A、B、C

 B．該食物鏈中第一、二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率較高，約為24.3％

 C．每m2每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為8.707×104kJ

D．由于該生態(tài)系統(tǒng)長期處于穩(wěn)定狀態(tài)，所以該生態(tài)系統(tǒng)的總能量不會增加

（3）丙圖表示人類在草原上放養(yǎng)牲畜的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的_____關(guān)系，使其持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>

（4）丁圖是生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖，生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義在于實(shí)現(xiàn)了________，從而大大提高了________。

 

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科目：高中生物 來源：2012屆遼寧省東北育才學(xué)校高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

圖一為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖，“→”表示碳的流動方向。圖二表示該生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者之間種群數(shù)量之間相互影響的關(guān)系；圖三表示外來物種在一定時(shí)期內(nèi)的增長曲線。請據(jù)圖分析回答：

（1）碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以             的形式進(jìn)行。

（2）物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道是食物鏈，請寫出圖一中的食物鏈                  。該食物鏈共包含了           個(gè)營養(yǎng)級，若消耗生產(chǎn)者1000kg，位于最高營養(yǎng)級的生物

最多可增重__________ kg。

（3）如果圖二中甲、乙、丙代表圖一中A、B、C，則甲、乙、丙分別依次代表的是_______。

（4）研究者觀察到蒼鷹處在圖中的最高營養(yǎng)級。假設(shè)C攝入的能量為a，其中存在于糞便中的能量為b，呼吸散失的能量為c，流入下一營養(yǎng)級的能量為d，若能量的傳遞效率在10～20％之間，則流入蒼鷹的能量最多為            。

（5）研究者要調(diào)查蒼鷹的種群密度，常用的調(diào)查方法是                      。

（6）根據(jù)圖三可以判斷引進(jìn)該生態(tài)系統(tǒng)的外來物種呈現(xiàn) ___   ___增長，這種增長方式中增長率的變化特點(diǎn)_____  _____。請你寫出該外來物種呈現(xiàn)這種增長的原因以及對該生態(tài)系統(tǒng)可能造成的危害：原因：                                             。

可能造成的危害：                                                

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年遼寧省東北育才學(xué)校高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

圖一為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖，“→”表示碳的流動方向。圖二表示該生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者之間種群數(shù)量之間相互影響的關(guān)系；圖三表示外來物種在一定時(shí)期內(nèi)的增長曲線。請據(jù)圖分析回答：


（1）碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以            的形式進(jìn)行。
（2）物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道是食物鏈，請寫出圖一中的食物鏈                 。該食物鏈共包含了          個(gè)營養(yǎng)級，若消耗生產(chǎn)者1000kg，位于最高營養(yǎng)級的生物
最多可增重__________ kg。
（3）如果圖二中甲、乙、丙代表圖一中A、B、C，則甲、乙、丙分別依次代表的是_______。
（4）研究者觀察到蒼鷹處在圖中的最高營養(yǎng)級。假設(shè)C攝入的能量為a，其中存在于糞便中的能量為b，呼吸散失的能量為c，流入下一營養(yǎng)級的能量為d，若能量的傳遞效率在10～20％之間，則流入蒼鷹的能量最多為           。
（5）研究者要調(diào)查蒼鷹的種群密度，常用的調(diào)查方法是                     。
（6）根據(jù)圖三可以判斷引進(jìn)該生態(tài)系統(tǒng)的外來物種呈現(xiàn) ___  ___增長，這種增長方式中增長率的變化特點(diǎn)_____ _____。請你寫出該外來物種呈現(xiàn)這種增長的原因以及對該生態(tài)系統(tǒng)可能造成的危害：原因：                                            。
可能造成的危害：                                                

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