【題目】糖尿病是威脅人類健康的十大殺手之一,其形成原因有多種,但基本上均與胰島素有關(guān).如圖表示機(jī)體免疫異常引起的糖尿。(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)圖中的漿細(xì)胞是由細(xì)胞分裂分化而來(lái).
(2)圖中三類細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同,但形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能不同,根本原因是各自所含的不同.
(3)圖中①②③均可導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生,從免疫學(xué)的角度分析,這三種類型的糖尿病都屬于病.其中類型(填序號(hào))可以通過(guò)注射胰島素來(lái)進(jìn)行治療.
(4)高濃度胰島素條件下,下丘腦中控制胰島A細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于(填“興奮”或“抑制”)狀態(tài).
【答案】
(1)B細(xì)胞或記憶細(xì)胞
(2)mRNA(核糖核酸)
(3)自身免疫;①②
(4)興奮
【解析】解:(1)由體液免疫過(guò)程可知,漿細(xì)胞可能來(lái)源于B細(xì)胞,也可能來(lái)源于記憶細(xì)胞.(2)圖中三類細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同,但形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能不同,是細(xì)胞分化的結(jié)果,根本原因是各自轉(zhuǎn)錄形成的mRNA不同.(3)由題圖可知,①②③均可導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生的機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體作用于正常體細(xì)胞,從免疫學(xué)的角度分析,屬于自身免疫疾病.其中類型 類型①②是抗體作用于胰島B細(xì)胞,使胰島B細(xì)胞不能合成和分泌胰島素,因此可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療.(4)血液中胰島素含量過(guò)高,血糖濃度會(huì)過(guò)低,低血糖濃度會(huì)使下丘腦中控制胰島A細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于興奮狀態(tài),促進(jìn)胰高血糖素的合成和分泌.
所以答案是:(1)B細(xì)胞或記憶細(xì)胞(2)mRNA(核糖核酸)(3)自身免疫病;①②(4)興奮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)不同種群的生長(zhǎng)繁衍情況.已知種群C是自養(yǎng)生物,下列說(shuō)法不正確的是( )
A.該生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)單食物鏈可表示為C→B→A
B.種群B在第5→7年時(shí)間內(nèi)個(gè)體數(shù)下降是由于A的增加和C的減少所致
C.B和A的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
D.一定自然區(qū)域內(nèi),A,B,C三個(gè)種群中全部的生物構(gòu)成生物群落
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)回答下列與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)科學(xué)家在研究植株激素的相互作用時(shí)發(fā)現(xiàn):植物的生長(zhǎng)物質(zhì)SL與生長(zhǎng)素共同調(diào)節(jié)著頂端優(yōu)勢(shì)的形成,研究者發(fā)現(xiàn)了一種不能合成SL的豌豆突變體(R),將R突變體與野生型(W)植株進(jìn)行不同組合的“Y”型嫁接(如圖甲,嫁接類型用 表示),并測(cè)定不同嫁接株的A,B枝條上側(cè)芽的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖乙所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:
①圖甲中,調(diào)節(jié)頂端優(yōu)勢(shì)形成的生長(zhǎng)素由產(chǎn)生,運(yùn)輸?shù)阶饔貌课粫r(shí)需要細(xì)胞提供能量.
②分析圖乙結(jié)果可知,SL對(duì)植物側(cè)芽的生長(zhǎng)具有作用,其合成部位最可能在(填“A”“B”或“C”),合成后運(yùn)輸?shù)教囟ǖ牟课话l(fā)揮作用.
③ 嫁接株中(填“含有”或“不含”)生長(zhǎng)素.根據(jù)圖乙可知其A、B枝條均未表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì),這說(shuō)明生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)需要的協(xié)助.
④研究者將 組合中A、B部位的頂芽都切除.側(cè)芽表現(xiàn)明顯生長(zhǎng)現(xiàn)象.若只切除該組合中A部位的頂芽,其側(cè)芽不會(huì)明顯生長(zhǎng),其最可能的原因是B產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)至C處,促進(jìn) , 從而抑制A中側(cè)芽的生長(zhǎng).
(2)神經(jīng)傳導(dǎo)的結(jié)果可使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,但具體機(jī)理比較復(fù)雜.圖甲為一種中樞抑制過(guò)程發(fā)生機(jī)理模式圖,如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸,神經(jīng)元A單獨(dú)興奮時(shí)神經(jīng)元C沒(méi)有反應(yīng);圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過(guò)程中靜息電位和動(dòng)作電位形成過(guò)程模式圖.
①神經(jīng)元B 受到適宜刺激后,可使神經(jīng)元C興奮,興奮過(guò)程中可用圖乙中(填字母)表示,此過(guò)程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳到方向 . 若將神經(jīng)元浸浴在膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值小于正常值的溶液中,圖示過(guò)程變化的幅度將 .
②進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):在神經(jīng)元B興奮之前,先讓神經(jīng)元A興奮,進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時(shí),若此時(shí)再次使神經(jīng)元B興奮,則會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)元B產(chǎn)生動(dòng)作電位福度(填“增大”或“減小”),神經(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量(填“增大”或“減小”),進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮.由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象(填“一定”或“不一定”).都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)動(dòng)物體內(nèi)某種酶由150個(gè)氨基酸組成,控制這個(gè)酶合成的基因中核苷酸的個(gè)數(shù)至少是 ( )
A. 300個(gè) B. 450個(gè) C. 600個(gè) D. 900個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖X、Y、Z是細(xì)胞中的三種化合物,X為細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì),Y、Z是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分.下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A.如果X被人的紅細(xì)胞吸收,不需要消耗ATP
B.維生素D可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部與Y有關(guān)
C.細(xì)胞膜會(huì)被蛋白酶分解,說(shuō)明組成細(xì)胞膜的物質(zhì)中有Y
D.構(gòu)成細(xì)胞膜的Y、Z均可以運(yùn)動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人乳頭狀瘤病毒是導(dǎo)致婦女宮頸癌的“元兇”之一,若在某婦女體內(nèi)發(fā)現(xiàn)大量的人乳頭狀瘤病毒,則其宮頸細(xì)胞最可能發(fā)生的變化是( )
A. 細(xì)胞膜上的糖蛋白含量增加 B. 細(xì)胞周期變長(zhǎng),分裂分化能力減弱
C. 細(xì)胞呼吸速率降低,自由水含量下降 D. 遺傳物質(zhì)和形態(tài)結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中,若看到的細(xì)胞體積較大,呈長(zhǎng)方形,排列整齊,但不夠緊密,找不到發(fā)生分裂的細(xì)胞,則最可能的原因是( )
A.裝片未制作好,細(xì)胞重疊在一起 B.染色體著色不深,不便于觀察
C.不是生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞,細(xì)胞已經(jīng)分化 D.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋沒(méi)調(diào)好,物像不清晰
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】與分生區(qū)細(xì)胞相比,洋蔥根尖的成熟區(qū)細(xì)胞( )
A. 喪失分裂能力和全能性 B. 細(xì)胞內(nèi)mRNA完全不同
C. 自由水/結(jié)合水的比值較大 D. 酶的種類和數(shù)量完全不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖的顯微結(jié)構(gòu)回答下面的問(wèn)題:
(1)綠眼蟲(chóng)和變形蟲(chóng)都是____________(填“單細(xì)胞”或者“多細(xì)胞”)生物,由此也可以說(shuō)明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
(2)二者都可以通過(guò)細(xì)胞分裂的方式直接進(jìn)行增殖,由此也可以說(shuō)明_____________。
(3)寫(xiě)出綠眼蟲(chóng)的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次:_____________________。
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