(10分)在某一低濃度C02和適宜的溫度條件下,測(cè)定小麥在不同光照強(qiáng)度條件下的光合速率,結(jié)果如下表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題:
|
光合速率與呼吸速率相等時(shí)光照強(qiáng)度(千勒克司) |
光飽和時(shí)光照強(qiáng)度(千勒克司) |
光飽和時(shí)CO2吸收量 (mg/100cm2葉·小時(shí)) |
黑暗條件下CO2釋放量 (mg/100cm2葉·小時(shí)) |
小麥 |
3 |
9 |
32 |
8 |
本實(shí)驗(yàn)的自變量是 。黑暗條件下小麥葉肉細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 和 。
(2) 當(dāng)光照強(qiáng)度超過9千勒克司時(shí),小麥光合速率不再增加,此時(shí)的外界限制因素主要是 。
(3) 當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí),小麥固定的CO2的量為 (mg CO2/l00 cm2葉·小時(shí)),當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí),小麥固定的CO2的量為 (mgC02/100cm2葉·小時(shí))
(4) 為了探究高溫(30℃)、強(qiáng)光照(15千勒克司)對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響,研究小組設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案:
組別 |
材料 |
試驗(yàn)條件 |
CO2吸收量(mg/100cm2葉·小時(shí)) |
1 |
小麥葉片 |
25℃、9千勒克司 |
a |
2 |
30℃、15千勒克司 |
b |
|
3 |
玉米葉片 |
25℃、9千勒克司 |
c |
4 |
30℃、15千勒克司 |
d |
① 若實(shí)驗(yàn)測(cè)得a≈b,則說明 。
② 有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組,你認(rèn)為該做法是否可行? 。請(qǐng)說出理由。 。
(10分,除特殊說明外,每空1分) (1) 光照強(qiáng)度(2分) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體 (2) C02濃度 (3) 8 40 (4) ①說明高溫、強(qiáng)光照對(duì)小麥葉片光合作用的影響不大(沒影響)(相近意思均可) ②不可行 缺乏對(duì)照
【解析】
試題分析:⑴依據(jù)題干“測(cè)定小麥在不同光照強(qiáng)度條件下的光合速率”,說明自變量是光照強(qiáng)度;黑暗條件下葉肉細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用,故能產(chǎn)物ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。
⑵當(dāng)光照強(qiáng)度超過9千勒克司時(shí),小麥光合速率不再增加,說明達(dá)到光飽和點(diǎn),光照強(qiáng)度不再是限制因素,另題目中指出“在某一低濃度C02和適宜的溫度條件下”,故此時(shí)外界限制因素是CO2濃度。
⑶黑暗條件下植物只能進(jìn)行呼吸作用,根據(jù)表格,植物的呼吸作用釋放的CO2量為8 mg/100cm2葉·小時(shí),當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí),光合速率和呼吸速率相等,故小麥固定的CO2的量為8 mg/100cm2葉·小時(shí);當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí),植物達(dá)到了光飽和點(diǎn),此時(shí)小麥固定的CO2的量=呼吸作用釋放的CO2量+從外界吸收的CO2量=8+32=40。
⑷①若實(shí)驗(yàn)測(cè)得a≈b,則小麥在高溫、強(qiáng)光照條件下的凈光合作用強(qiáng)度相同,說明高溫、強(qiáng)光照對(duì)小麥葉片光合作用的影響不大;②如果只有2、4組,由于缺乏對(duì)照,獲得的結(jié)論不可靠。
考點(diǎn):本題考查影響光合作用的因素,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷的能力。
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科目:高中生物 來源:2012屆海南省瓊海市嘉積中學(xué)高三第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三生物試卷 題型:綜合題
(10分)在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系,如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)在光合作用過程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì),請(qǐng)寫出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式:① ;② 。
(2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是 ;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在 條件下測(cè)量。
(3)由圖丙可知,40℃時(shí),植物體 (填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中 (填“A”、“B”或“C”)點(diǎn)表示。
(4)用大棚種植蔬菜時(shí),白天應(yīng)控制光強(qiáng)為 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為 ℃最佳。
(5)在圖乙中繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系曲線。(繪在答題卷上)
(6)由圖甲看,當(dāng)植物生長(zhǎng)在缺鎂元素的土壤中時(shí)B點(diǎn)向 移動(dòng)。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年福建南安一中高三上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分) 在番茄的生產(chǎn)過程中,由于連續(xù)陰雨天氣,光照弱,易導(dǎo)致溫室大棚內(nèi)的番茄減產(chǎn)。為此,農(nóng)技人員研究了在不同光照條件下,對(duì)番茄葉綠素a、b的含量和C3的最大消耗速率及有機(jī)物含量的影響,獲得如下結(jié)果。請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)表明,在弱光條件下,對(duì)于吸收光能有更大作用的葉綠素是 ,C3最大消耗速率較小的主要原因是 。
(2)研究人員還發(fā)現(xiàn),在密閉的溫室中栽培的番茄,即使光照、溫度及水肥條件均適宜,番茄的光合速率仍然較低,其主要原因最可能是 。
(3)下圖表示在適宜條件下生長(zhǎng)的番茄幼苗葉綠體中某兩種化合物([H]、ADP、C3或C5),T1--T3表示改變某一條件后兩種化合物含量的變化,若T1時(shí)刻突然降低CO2濃度則物質(zhì)A、B分別指的是 ,若T1時(shí)刻突然降低光照強(qiáng)度,則物質(zhì)A、B又分別指的是 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年海南省瓊海市高三第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三生物試卷 題型:綜合題
(10分)在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系,如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)在光合作用過程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì),請(qǐng)寫出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式:① ;② 。
(2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是 ;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在 條件下測(cè)量。
(3)由圖丙可知,40℃時(shí),植物體 (填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中 (填“A”、“B”或“C”)點(diǎn)表示。
(4)用大棚種植蔬菜時(shí),白天應(yīng)控制光強(qiáng)為 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為 ℃最佳。
(5)在圖乙中繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系曲線。(繪在答題卷上)
(6)由圖甲看,當(dāng)植物生長(zhǎng)在缺鎂元素的土壤中時(shí)B點(diǎn)向 移動(dòng)。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江西省高三第一次月考生物試卷 題型:綜合題
(每空2分、10分)某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系。該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料,并作實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加。
該小組學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中。
②從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘。
③取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量
其A、B值(如圖A為細(xì)胞的長(zhǎng)度,B為原生質(zhì)體的長(zhǎng)度)。
在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論。
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張表格,用于記錄原始數(shù)據(jù),去除最大值與
最小值,計(jì)算并記錄B/A(%)值。
(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)所作的曲線如圖。
請(qǐng)你就該結(jié)果作分析并得出結(jié)論。
分析:______________________________。
結(jié)論:______________________________。
(3)討論:
①該小組同學(xué)應(yīng)選用記錄表中哪組數(shù)據(jù)作圖?
______________________________。
②如果要說明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由相應(yīng)濃
度的外界溶液引起的,而非細(xì)胞本身的原因,你
怎么處理實(shí)驗(yàn)?
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
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