科學工作者分離得到了某真核生物的基因A，將其解離成兩條具有互補關系的單鏈，其中的一條與基因A的信使RNA進行配對，雜交后可以觀察到如下右圖所示的結(jié)構(gòu)。對此結(jié)果的合理解釋是


  1. A.
    1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體，2、4、6為單鏈DNA部分
  2. B.
    1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體，2、4、6為單鏈RNA部分
  3. C.
    1、3、5、7為雙鏈DNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體
  4. D.
    1、3、5、7為單鏈RNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體
A
試題分析：當將DNA和一條單鏈與相應的信使RNA進行配對，彼此能堿基互補部分能夠配對。形成如1、3、5、7的部分，而由于DNA中含有內(nèi)含子部分，而這些片段在RNA中不存在互補部分。因此就形成2、4、6的單鏈DNA部分。
考點：本題考查了基因與RNA的結(jié)構(gòu)與堿基互補知識。意在考查學生分析圖象能力，考查學生對所學知識理解運用與把握能力。
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學工作者分離得到了某真核生物的基因A，將其解離成兩條具有互補關系的單鏈。其中的一條與基因A的信使RNA進行配對，雜交后可以觀察到如圖所示的結(jié)構(gòu)，對此結(jié)果的合理解釋是（    ）

A.1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體，2、4、6為單鏈DNA部分

B.1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體，2、4、6為單鏈RNA部分

C.1、3、5、7為雙鏈DNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體

D.1、3、5、7為單鏈RNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學工作者分離得到了某生物的基因A，將其解離成兩條單鏈，用其中一條與基因A的信使RNA雜交配對，結(jié)果如圖所示，對此合理的解釋是      （   ）

A．基因A來自真核生物或原核生物

B．1~7代表了基因A的編碼蛋白質(zhì)的序列

C．1和7位于基因結(jié)構(gòu)中的非編碼區(qū)

D．2，4，6屬非編碼序列

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學工作者分離得到了某生物的基因A，將其解離成兩條單鏈，用其中一條與基因A的信使RNA雜交配對，結(jié)果如右圖所示，對此合理的解釋是

A.基因A來自真核生物或原核生物?

B.1~7代表了基因A中編碼蛋白質(zhì)的序列?

C.1和7位于基因結(jié)構(gòu)中的非編碼區(qū)?

D.2、4、6屬非編碼序列

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科目：高中生物 來源：2014屆廣西桂林十八中高三上期第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

科學工作者分離得到了某真核生物的基因A，將其解離成兩條具有互補關系的單鏈，其中的一條與基因A的信使RNA進行配對，雜交后可以觀察到如下右圖所示的結(jié)構(gòu)。對此結(jié)果的合理解釋是（  ）

A．1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體，2、4、6為單鏈DNA部分

B．1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體，2、4、6為單鏈RNA部分

C．1、3、5、7為雙鏈DNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體

D．1、3、5、7為單鏈RNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體

 

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科目：高中生物 來源：2010年西藏拉薩中學高三下學期第七次月考（理綜）生物部分 題型：選擇題

科學工作者分離得到了某真核生物的基因A，將其解離成兩條具有互補關系的單鏈，其中的一條與基因A的信使RNA進行配對，雜交后可以觀察到如下圖所示的結(jié)構(gòu)。對此結(jié)果的合理解釋是：

A、1、3、5、7為DNA／RNA的雜交體，2、4、6為單鏈DNA部分

B、1、3、5、7為DNA／RNA的雜交體，2、4、6為單鏈RNA部分

C、1、3、5、7為雙鏈DNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體

D、1、3、5、7為單鏈RNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體

 

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