【題目】在一個生態(tài)系統(tǒng)中逐年引入一定數(shù)量的三種生物A．B． C，這三種生物之間存在著一定的種間關系，其種群密度隨時間的變化如下圖所示。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 物種A．B之間是捕食關系

B. 物種B．C之間是競爭關系

C. 物種A的種群密度減小會使物種C的種群密度間接增大

D. 增大物種A．C的種群密度會增加物種B的環(huán)境容納量

【答案】D

【解析】試題分析：物種B的數(shù)量隨著物種A的數(shù)量增加而增加，并導致物種A數(shù)量的減少，物種A．B之間是捕食關系，A正確，物種B．C的數(shù)量變化相反，二者之間是競爭關系，B正確，物種A的種群密度減小會使物種B的種群密度減小，進而使物種C的種群密度增大，C正確，增大物種C的種群密度會降低物種B的環(huán)境容納量，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種致病性極強的細菌外毒素由α和β兩個亞單位組成，其中β亞單位無毒性，但能促進α亞單位進入宿主細胞發(fā)揮毒性作用。因此，研制疫苗時應選擇該細菌的

①外毒素 ②減毒外毒素 ③外毒素α亞單位 ④外毒素β亞單位

A.①或② B.①或③ C.② 或④ D.③或④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某細胞一個DNA分子中a、b、c三個基因的分布狀況，圖中Ⅰ、Ⅱ為無遺傳效應的序列。有關敘述正確的是 （ ）

A、該DNA片段中含有3個起始密碼子

B、a中堿基對缺失，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

C、c中堿基對若發(fā)生變化，生物體性狀不一定會發(fā)生改變

D、在減數(shù)分裂的四分體時期，b、c之間可發(fā)生交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列科學發(fā)現(xiàn)中，科學家使用的方法不同于其他的是（ ）
A.科學家對分泌蛋白的合成和分泌過程的研究
B.恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所
C.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自于水
D.赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細菌的實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家將大草履蟲與袋狀草履蟲在盛有培養(yǎng)液的試管中混合培養(yǎng)，試管中有好氧細菌和酵母菌，大草履蟲主要以好氧細菌為食，袋狀草履蟲主要以酵母菌為食。實驗過程中大草履蟲和袋狀草履蟲的數(shù)量變化如下圖所示。下列相關敘述正確是（ ）

A．大草履蟲和袋狀草履蟲種群數(shù)量增長類似“S”型曲線

B．大草履蟲和袋狀草履蟲在培養(yǎng)液中都是隨機分布的

C．大草履蟲和袋狀草履蟲之間的關系屬于互利共生

D．可用標志重捕法調(diào)查試管中草履蟲的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度的關系，那么（ ）

A．在單側(cè)光的作用下，若胚芽鞘向光側(cè)的生長素濃度為a，則背光側(cè)為b

B．將植物體水平放置，若根部近地側(cè)生長素濃度為c，則遠地側(cè)為b

C．若曲線I表示生長素對植物莖的作用，則曲線Ⅱ表示對根的作用

D．若曲線I表示生長素對雙子葉雜草的作用，則曲線Ⅱ表示對單子葉植物的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖(1)為某綠色植物光合作用示意圖，圖(2)為外界因素對光合速率的影響。下列說法正確的是( )

A．圖(1)中a、b兩個過程發(fā)生的場所是葉綠體基粒

B．若適當降低CO2濃度，則短時間內(nèi)圖(1)中C物質(zhì)含量升高

C．該植物夜晚能吸收CO2，不能合成D物質(zhì)，原因是空氣中CO2濃度低

D．圖(2)中X可表示CO2濃度、光照強度、溫度、土壤中Mg2＋濃度等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】選育青霉素高產(chǎn)菌株所依據(jù)的遺傳學原理是

A. 基因重組 B. 基因突變

C. 染色體結(jié)構(gòu)變異 D. 染色體數(shù)目變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】(2016屆黑龍江哈爾濱第三中學高三下三模理綜生物試卷 )關于內(nèi)環(huán)境的敘述中，正確的是

A．內(nèi)環(huán)境由細胞內(nèi)液和細胞外液組成

B．內(nèi)環(huán)境中的CO2不能對人體生命活動進行調(diào)節(jié)

C．神經(jīng)遞質(zhì)在內(nèi)環(huán)境中合成并發(fā)揮作用

D．神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡可維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

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