【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況。有關(guān)敘述正確的是（ ）

①生產(chǎn)者呼吸釋放量

②分解者呼吸釋放量

③消費者呼吸釋放量

④生產(chǎn)者光合作用消耗量

A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示

B．②的量越小，說明該生態(tài)系統(tǒng)施用的有機肥料越多

C．該生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化量的多少可用③表示

D．正常情況下，該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消耗量相等

【答案】A

【解析】④是生產(chǎn)者通過光合作用固定的二氧化碳量,也就是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，A正確；

分解者能分解生產(chǎn)者和消費者的排泄物及遺體殘骸，因此②的量減小，說明該生態(tài)系統(tǒng)施用的有機肥料越少，B錯誤；消費者的同化量一部分用于自身生長發(fā)育繁殖，一部分流向下一個營養(yǎng)級，一部分流向分解者，因此該生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化量的多少不可用③表示，C錯誤；如果農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消費量相等,那這塊農(nóng)田這一年沒有凈生產(chǎn)量,正常情況下，該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量小于消耗量，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲所示伊樂藻的生物量、光照強度和伊樂藻產(chǎn)氧量三者間的關(guān)系；圖乙所示伊樂藻的生物量、pH和伊樂藻凈產(chǎn)氧量三者間的關(guān)系。上述實驗中的水采自無污染自然水體，水溫適宜。下列分析正確的是( )

A. 伊樂藻光合作用所產(chǎn)生的氧氣來自水光解，此反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)膜上進(jìn)行的

B. 圖甲中光照強度為6×l0000lx 時，適當(dāng)提高 CO2濃度或溫度都可能提高產(chǎn)氧量

C. 圖乙中 pH 為10時，三組伊樂藻在自然條件下均不能正常生長

D. 圖乙中隨 pH 增大，碳反應(yīng)中C3和C5的合成速率都明顯減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某生物體的精原細(xì)胞增殖以及形成精細(xì)胞過程示意圖，其體細(xì)胞中染色體及核DNA 數(shù)目均為 2n。圖中標(biāo)明了染色體與染色體上的基因。①③細(xì)胞都處于染色體的著絲點向兩極移動的時期，下列有關(guān)判斷錯誤的是

A. ①中無同源染色體，染色體數(shù)目為 4n，核 DNA 數(shù)目為 4n

B. ②中有同源染色體，染色體數(shù)目為 2n，核 DNA 數(shù)目為 4n

C. ③中無同源染色體，染色體數(shù)目為 2n，核 DNA 數(shù)目為 2n

D. 此分裂過程產(chǎn)生的另外三個精細(xì)胞的基因組成是 aB、Ab、aB

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中，在細(xì)菌體內(nèi)合成蛋白質(zhì)的錯誤敘述是（ ）

A. 原料和酶來自細(xì)菌而模板來自噬菌體

B. 指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體，核糖體、氨基酸原料和酶由細(xì)菌提供

C. 指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體，氨基酸原料來自細(xì)菌

D. 模板和酶來自噬菌體，核糖體和原料氨基酸來自細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞學(xué)說建立的過程是一個科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是

A.英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說

B.細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

C.德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

D.德國科學(xué)家魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說的補充是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是

A. 當(dāng)受到寒冷刺激時， a、b、c 激素的分泌都會增加

B. c 激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增強，產(chǎn)熱量增加

C. 體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，而冷覺的形成是在大腦皮層

D. 在水平衡調(diào)節(jié)中僅有神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組用番茄進(jìn)行光合作用和呼吸作用的實驗。結(jié)合所給材料，回答相關(guān)問題：

（1）實驗一：探究單株番茄光合作用強度與種植密度的關(guān)系，結(jié)果如甲圖所示。與M點相比，N點限制單株光合作用強度的外界因素是__（寫出兩種），圖甲給我們的啟示是在栽培農(nóng)作物時要注意__。

（2）A點時葉肉細(xì)胞中形成NADPH的場所是__。有氧呼吸過程中，葡萄糖中氧的轉(zhuǎn)移途徑是__。

（3）據(jù)圖分析，光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度__，溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟效益，應(yīng)控制的最低溫度為__。

（4）圖乙中，__點光合作用制造的有機物是呼吸作用消耗有機物的兩倍。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豌豆根尖分生區(qū)細(xì)胞和嫩芽分生區(qū)細(xì)胞中（ ）

A.核DNA含量呈現(xiàn)出同步的周期性變化

B.ATP均在具有雙層膜的細(xì)胞器中合成

C.均不含有成熟的大液泡和中心體

D.DNA都是基因的集合，能控制豌豆性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一棵桑樹的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為（ ）

A.細(xì)胞 →個體

B.細(xì)胞 →組織 →器官 →系統(tǒng) →個體

C.細(xì)胞 →組織 →器官 →個體

D.細(xì)胞 →器官 →組織 →系統(tǒng)→個體

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