下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙�；卮鹣铝袉栴}：
(1)圖中A為______，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_______。
(2)某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在_______的傳導(dǎo)有阻斷作用。
(3)如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強(qiáng)刺激，X點處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是______，電流計指針發(fā)生______次偏轉(zhuǎn)。興奮在細(xì)胞間只能單向傳遞，能否利用題中已有條件設(shè)計實驗證明？請簡要說明設(shè)計思路。___________________________。
(1)效應(yīng)器   神經(jīng)中樞
(2)細(xì)胞間(或神經(jīng)元之間，或突觸上)
(3)由負(fù)變正   0   將電流計置于Y處，刺激X點，指針不偏轉(zhuǎn)；將電流計置于X處，刺激Y點，指針偏轉(zhuǎn)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙�；卮鹣铝袉栴}：

   （1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。

（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在_________ ___      的傳導(dǎo)有阻斷作用。

（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強(qiáng)刺激，X點處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是______ ______，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。給予B點一個強(qiáng)刺激，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。

       II．某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設(shè)計了下面的實驗方案。

實驗假設(shè)：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

       實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。

       回答下列問題：

（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？        。（符合、不符合）

（2）有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗證假設(shè)。若要驗證假設(shè)，必須對丙組進(jìn)行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi)。

（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進(jìn)行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，丁組明顯          （大于、等于、小于）丙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

（4）若在相同時間內(nèi)，甲乙兩組落葉數(shù)量相比，甲組         （大于、等于、小于）乙組，則證明假設(shè)成立。

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科目：高中生物 來源：2011屆重慶市重慶八中高三年級第四次月考理綜生物部分 題型：綜合題

Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。
（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在____________     的傳導(dǎo)有阻斷作用。
（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強(qiáng)刺激，X點處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是____________，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。給予B點一個強(qiáng)刺激，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。
II．某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設(shè)計了下面的實驗方案。
實驗假設(shè)：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。

回答下列問題：
（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？       。（符合、不符合）
（2）有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗證假設(shè)。若要驗證假設(shè)，必須對丙組進(jìn)行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi)。
（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進(jìn)行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，乙組明顯         （大于、等于、小于）丙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
（4）若在相同時間內(nèi)，甲乙兩組落葉數(shù)量相比，甲組        （大于、等于、小于）乙組，則證明假設(shè)成立。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年江蘇淮安漣水縣漣西中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。
（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在____________     的傳導(dǎo)有阻斷作用。
（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強(qiáng)刺激，X點處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是____________，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。給予B點一個強(qiáng)刺激，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。
II．某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設(shè)計了下面的實驗方案。
實驗假設(shè)：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。

回答下列問題：
（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？       。（符合、不符合）
（2）有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗證假設(shè)。若要驗證假設(shè)，必須對丙組進(jìn)行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi)。
（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進(jìn)行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，丁組明顯         （大于、等于、小于）乙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
（4）若在相同時間內(nèi)，甲乙兩組落葉數(shù)量相比，甲組        （大于、等于、小于）乙組，則證明假設(shè)成立。

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇淮安漣水縣漣西中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。

（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在____________     的傳導(dǎo)有阻斷作用。

（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強(qiáng)刺激，X點處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是____________，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。給予B點一個強(qiáng)刺激，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。

II．某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設(shè)計了下面的實驗方案。

實驗假設(shè)：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。

回答下列問題：

（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？       。（符合、不符合）

（2）有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗證假設(shè)。若要驗證假設(shè)，必須對丙組進(jìn)行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi)。

（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進(jìn)行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，丁組明顯         （大于、等于、小于）乙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

（4）若在相同時間內(nèi)，甲乙兩組落葉數(shù)量相比，甲組        （大于、等于、小于）乙組，則證明假設(shè)成立。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年重慶市高三年級第四次月考理綜生物部分 題型：選擇題

Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙�；卮鹣铝袉栴}：

   （1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。

（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在_________ ___      的傳導(dǎo)有阻斷作用。

（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強(qiáng)刺激，X點處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是______ ______，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。給予B點一個強(qiáng)刺激，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。

       II．某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設(shè)計了下面的實驗方案。

實驗假設(shè)：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

       實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。

       回答下列問題：

（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？        。（符合、不符合）

（2）有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗證假設(shè)。若要驗證假設(shè)，必須對丙組進(jìn)行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi)。

（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進(jìn)行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，丁組明顯          （大于、等于、小于）丙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

（4）若在相同時間內(nèi)，甲乙兩組落葉數(shù)量相比，甲組         （大于、等于、小于）乙組，則證明假設(shè)成立。

 

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