（08鎮(zhèn)江市聯(lián)考）（8分）某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽燈作為光源，移動(dòng)太陽燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線表示（伊樂藻光的合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示），請(qǐng)回答：

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）該實(shí)驗(yàn)研究的是              對(duì)光合速率的影響。

（2）B點(diǎn)的含義是                       。

（3）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，D點(diǎn)的限制因素主要是                 。BC段的限制因素主要是              。

（4）該小組分離出伊樂藻中的葉綠體（見圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為              ，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括                  。

（5）如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，則劃濾液細(xì)線的要求是____     。層析分離色素的要求是      。

答案：

（1）光照強(qiáng)度       

（2）當(dāng)光強(qiáng)為一定值時(shí)，植物光合作用速率等于呼吸作用速率。

（3）溫度      光照強(qiáng)度

（4）光能→活躍的化學(xué)能（答完整給1分）  ATP、NADPH（或[H]）

（5）細(xì) 直 齊 均勻等    不能讓層析液沒及濾液細(xì)線

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（08鎮(zhèn)江市聯(lián)考）（10分）如果下列圖一為某一生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖二表示在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答。

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


（1）碳在圖二中主要是以_____ ____形式進(jìn)行傳遞的。

（2）碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是____ ___作用；生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有圖一中的____ ____等過程。

（3）圖二中A表示________ _ ____的能量，B表示____ ___     的能量。B比A的能量少，原因是除了圖二中所示，第二營養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分              。

（4）參與圖一過程④的生物同化作用類型是___ ______，

（5）從圖二中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是                 。

（6）人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，其意義是_________ ______  _。

（7）如果將狼（是該生態(tài)系統(tǒng)沒有的生物種類）引入該生態(tài)系統(tǒng)，狼的數(shù)量變化情況，請(qǐng)用曲線表示在坐標(biāo)圖上。（縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量）

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科目：高中生物 來源： 題型：

（08鎮(zhèn)江市聯(lián)考）（8分）下圖表示某高等哺乳動(dòng)物減數(shù)分裂過程簡圖，請(qǐng)分析回答：

（1）圖中①過程發(fā)生在動(dòng)物發(fā)育的          期，該過程的主要變化是              。

（2）要最終形成圖中的D細(xì)胞，必須依賴于處于③過程中的細(xì)胞完成         ，該過程完成的重要標(biāo)志是在特定部位觀察到圖中的        （填字母）細(xì)胞。

（3）在不考慮染色體變異的情況下，由1個(gè)卵原細(xì)胞生成的D與E在基因組成上存在差異，則其原因可能是       。

（4）圖中②過程中的               是導(dǎo)致染色體數(shù)目減半的原因。

（5）若卵原細(xì)胞的基因組成為Aa，D細(xì)胞的基因組成為a，則B細(xì)胞的基因組成為      。

（6）若一次分裂產(chǎn)生的D細(xì)胞性染色體組成為XX，則其可能原因是圖中    （填編號(hào)）過程發(fā)生異常引起的。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

（08鎮(zhèn)江市聯(lián)考）（10分）某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長素的有關(guān)內(nèi)容“植物的向重力性是自然界普遍存在的。通常植物幼苗在水平放置時(shí)，根向地彎曲生長，表現(xiàn)為正向重力性；莖則背地彎曲生長，表現(xiàn)為負(fù)向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內(nèi)生長素分布不均而導(dǎo)致的差異生長�！彪S后，他們提出了問題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”由此，該小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你參與其中，回答有關(guān)問題：

（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：植物葉片具有向重力性

（2）實(shí)驗(yàn)材料：蔥葉

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：

1）選取蔥葉并分組：用剪刀在蔥葉的基部剪斷，選擇直的蔥葉。

A組：蔥幼葉    B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間）  C組：成熟葉

2）固定：將A、B、C葉橫放在同一培養(yǎng)皿中，葉基端放在培養(yǎng)皿中，葉尖端放在培養(yǎng)皿緣外，在葉中部用透明膠將葉固定在培養(yǎng)皿緣上。

3）加水：加清水于培養(yǎng)皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時(shí)。

（4）分析思考：

1）從實(shí)驗(yàn)假設(shè)和步驟來看，本實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？                   ；

2）由于重力的作用，蔥葉的生長素是如何分布的？                    。

3）上述固定蔥葉的培養(yǎng)皿還需做怎樣的外部處理，才能保證控制了變量？

（5）重復(fù)實(shí)驗(yàn)：重復(fù)多次。

（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組��；C組葉片幾乎不彎曲；

（7）結(jié)論：

①                                  。

②                                  。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（08鎮(zhèn)江市聯(lián)考）（8分）生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)某地區(qū)人類的遺傳病進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)甲種遺傳�。ê喎Q甲病）在患有該病的家族中發(fā)病率較高，往往是代代相傳；乙種遺傳�。ê喎Q乙病）的發(fā)病率較低。以下是甲病和乙病在該地區(qū)每萬人中的表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表（甲、乙病均由核基因控制）。請(qǐng)根據(jù)所給的材料和所學(xué)的知識(shí)回答：

 

有甲病、無乙病

有乙病、無甲病

有甲病、有乙病

無甲病、無乙病

男性

279

250

6

4465

女性

281

16

2

4701

 

（1）控制甲病的基因最可能位于           ，控制乙病的基因最可能位于         主要理由是              。

 

（2）如果要進(jìn)一步判斷甲病和乙病的遺傳方式還要采取擴(kuò)大調(diào)查范圍，多取樣本；針對(duì)有患者的家庭調(diào)查；繪制系譜圖來判定甲病和乙病的遺傳方式。下圖是該小組的同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的上述兩種遺傳病的系譜圖。其中甲病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用A表示，隱性基因用a表示；乙病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用B表示，隱性基因用b表示。請(qǐng)根據(jù)系譜圖回答下列問題：

 

①III10的基因型             ，II7、II8再生一個(gè)患病小孩的概率是          。

②如果IV11是男孩，則該男孩同時(shí)患甲病和乙病的概率是           ，只患甲病的概率是                 。

③如果IV11是女孩，且為乙病的患者，說明患病原因                       。

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