【題目】20世紀(jì)80年代初，Cech和Altman分別發(fā)現(xiàn)了具有催化功能的核酶，打破了酶只是蛋白質(zhì)的傳統(tǒng)觀念，為此雙雙獲得了1989年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．“核酶”是指某些（ ）
A.DNA
B.RNA
C.染色體
D.ATP

【答案】B
【解析】解：酶大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．根據(jù)題干中“具有催化功能的核酶，打破了酶只是蛋白質(zhì)的傳統(tǒng)觀念”可知推出，“核酶”是指某些RNA，ACD錯(cuò)誤；B正確．
故選：B．
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解酶的概念的相關(guān)知識(shí)，掌握活細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)物，大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（合成酶的場(chǎng)所主要是核糖體，水解酶的酶是蛋白酶），少數(shù)是RNA．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的形式．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于艾滋病及HIV的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 引起艾滋病的HIV可通過(guò)血液傳播

B. HIV的遺傳物質(zhì)是RNA

C. HIV攻擊的對(duì)象主要是輔助性T淋巴細(xì)胞

D. 艾滋病是一種人類(lèi)免疫系統(tǒng)的過(guò)度反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次出現(xiàn)在圖中1、2、3、5、6、7部位。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖中[7]是一種____________，在[2]________中進(jìn)行加工。[1]的功能是____________，[3]來(lái)自[ ]________。

(2)[7]在[3]________中形成成熟蛋白。[5]來(lái)自[ ](填標(biāo)號(hào))。

(3)用標(biāo)號(hào)來(lái)表示[7]的運(yùn)輸過(guò)程：____________________。

(4)由此可以看出，細(xì)胞內(nèi)的生物膜在________和________上有一定的連續(xù)性。

(5)[7]的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程所需的大量能量是由[ ]________供給的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線，圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同，W表示在達(dá)到最大增長(zhǎng)速率的時(shí)候物種對(duì)資源的利用情況。下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說(shuō)法，正確的是(　　)

A. 圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈

B. 圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈

C. 如果資源有限，圖a中物種2有被排除的危險(xiǎn)，圖b中物種3有被排除的危險(xiǎn)

D. 兩圖中的物種種間競(jìng)爭(zhēng)激烈程度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】通常胃液的pH約為1.8左右，在測(cè)定胃蛋白酶活性時(shí)，將胃蛋白酶溶液pH由10降到1的過(guò)程中，酶的活性將（ ）
A.不斷上升
B.先升后降
C.先降后升
D.沒(méi)有變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】精子和卵細(xì)胞之間的信息交流是通過(guò)（ ）方式進(jìn)行．
A.分泌激素傳遞到靶細(xì)胞
B.分泌遞質(zhì)傳遞信息
C.兩細(xì)胞的細(xì)胞膜相互接觸
D.兩細(xì)胞之間形成可以讓信息物質(zhì)通過(guò)的通道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列疾病中，是因?yàn)槿狈ιL(zhǎng)激素而引起的是（ ）
A.呆小癥
B.甲亢
C.侏儒癥
D.糖尿病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列關(guān)于該系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 微生物利用的是農(nóng)作物通過(guò)光合作用固定的能量

B. 多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率

C. 沼渣、沼液作為肥料還田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用

D. 食用菌、產(chǎn)甲烷桿菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者

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